23林冲棒打洪教头教学设计及教学反思

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1、23林冲棒打洪教头教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。3、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。教学重难点：通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。教学准备：课前播放《好汉歌》。教学过程：一、尝试朗读，自主释疑1、同学们都看过或者听过《水浒传》中的故事吧？现在请同学们根据自己的了解，来介绍一下，自己所熟悉的水浒故事或者故事里的英雄人物。2、总结同学们的发言，简介《水浒传》、施耐庵。明确《水浒传》通过一系列故事塑造了108位性格鲜明的好汉。3

2、、小结：今天我们就通过学习《水浒传》中的一个小故事来了解其中的一个人物——林冲。（出示林冲图）4、请同学默读课文，熟悉故事情节以及其中的人物5、提问：这个故事是围绕哪几个人物展开的？6、指名分段读课文，思考林冲是怎样的一个人？洪教头又是怎样的一个人（师讲述：了解一个人物的特点，可以抓住人物的语言、动作来体会。自己读读课文，在人物的语言、动作下面圈、划划,同桌可以商量、讨论，呆会儿交流。）7、引导学习生字生词。指导书写。二、熟练朗读,大胆质疑（一）领悟洪教头形象1、请同学画出描写洪教头的句子形象：林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾神态：林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师傅了，

3、连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。动作：林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道：“来！来！”洪教头恨不得一口吞了林冲，便把棒在地上猛敲一下，冲向林冲语言：洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？”洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”2、你从中读出什么？看出什么？洪教头粗俗不堪且傲慢无礼3、哪个同学把这几句句子读好？揣摩洪教头语调特点出示：“大官人今天何故厚待一个犯人？”出

4、示：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木,冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”出示：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”洪教头气势汹汹，逼人太甚。（二）领悟林冲形象1、画出描写林冲的句子动作：林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师父了，连忙站起来躬身施礼林冲起身让座语言：林冲连说“不敢，不敢”o林冲只好也从地上拿起一条棒来说：“请教了。”2、提问从中可以看出林冲什么特点？（谦虚有礼十分忍让）3、思考林冲忍让是因为本领不如洪教头吗？怕输给洪教头吗？“小人戴着木枷，就算是输了吧。”这句话的意思是什么？（言外之意是戴着木枷不好使出真本领。可以看出林中的

5、智慧。）（三）指名读第七小节，同学边听边想象两人比试的场面。1、林冲的动作描写看出他的什么特点？“一横”“一退”“一扫”打败洪教头中，体会到林冲深藏不露武艺高强2、洪教头的动作描写看出他的什么特点？使出个“把火烧天”的招式・・・•举起棒劈头打来他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。看出洪教头急躁想要取胜.（四）分角色朗读全文，对比进一步深化人物形象。三、品赏诵读，互动解疑（一）研读，理解人物形象。1、讲读2—3小节。（1）自由读。思考：在两人相遇的过程中，洪教头、林冲分别给你留下了怎样的印象？学生答后，板书：骄傲蛮横谦虚平和。（2）细读，讨论。①你怎么会说洪教头是一个骄傲蛮横的人呢？品

6、读洪教头说的三句话。先让学生知道洪教头当着林冲的面，对柴进说这样的话，是用旁敲侧击的办法，贬低林冲；接着把这三句话连起来，体会洪教头的飞扬跋扈，步步紧逼；再指导学生抓住重点词语进行朗读、品味,在读中体会洪教头的为人。②而对洪教头咄咄逼人的嚣张气焰，林冲的表现如何？这说明什么？③比较作者对洪教头、林冲的不同描写，你有什么发现？（3）小结课文第一段，记叙了林冲与洪教头在柴进庄上相遇。作者在叙述时，洪教头和林冲的表现形成了鲜明的对比，一个是骄傲蛮横、步步紧逼，一个是谦虚平和、一再退让。在描写时，突出了对洪教头语言的刻画，写林冲虽然只有寥寥几笔，人物形象却栩栩如生。2、讲读4—7小节。过渡：紧接着

7、，课文记叙了林冲和洪教头比武的过程。作者是怎么展开故事情节的呢？同学们对洪教头和林冲又有怎样的了解呢？(1)轻声自由读课文，在文中找出自己感受最深的语句。(2)小组讨论，大组交流。①叙述比武的过程。②通过相关语句的交流，体会洪教头狂妄浮躁、武艺一般的特点。③在有关片断的讨论中，了解林冲机智沉稳、武艺高超的特点。通过对人物动作、语言的分析，让学生体会作者用词之准确，描写之传神。3、讲读第8小节。过渡：最终，这场比武的结果(