林冲棒打洪教头教学反思.doc

《林冲棒打洪教头教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、林冲棒打洪教头教学反思反思一：林冲棒打洪教头教学反思作为一名刚走上教学岗位的新手，在木次的公开课展示屮存在着相当多不足的地方。这些都需要我在今后的教学实际屮不断地改进。首先，由于白身心理紧张的客观因素，我在上课时表现过于呆板，没有多注意通过表情、动作来吸引学生们的注意力。因此，与学生的互动效果也显得不够好。另外，在课堂要求学生自己默读的时候，我不该一直站在讲台而没有及时深入学生群体进行朗读指导也是一个相当失误的地方。其次，在导入新课时补充的内容过多，与后血的讲解新课显得衔接较生硬，也使学生的注意力分

2、散到与木节课内容关联不大的其他方血。另外，在课程讲解到示半段部分时，语言表达不够清楚、准确，几次将《林冲棒打洪教头》误读为《林冲棒打林教头》，这也胃接导致学生在给我纠错时分散了原本应集屮在学习新知识上的注意力。第三，也是最重要的一点・在分析林冲、洪教头二人性格特征的设计不足。在讲解时由于自身教学思路不淸晰，因此在引导学生理解过程屮表现生硬，没能做到教学重难点的突出。同时，在这部分的教学屮，作为教师解说的内容过多，忽略了小学五年级的学生已经具备一定稈度的理解能力，这也使得木次教学没能够发挥出学生的白主

3、学习性。如果能通过小组讨论的形式让学生白己找出反应他们二人性格的关键词、关键句了，再稍加引导找出二者性格的差异性，那么学生的理解会更透彻，同时课堂节奏也会更加紧凑。以上就是我对本次公开课所做的一些反思，由于自身知识水平和专业素质的限制，还有很多不足之处就无法一一指出，希望大家多多批评指正，以帮助我在今后的教学中进一步改正不足z处进而提高a身的专业素质。反思二：林冲棒打洪教头教学反思今天，我执教了《林冲棒打洪教头》一文。我这堂课的教学目标是想凭借具体的语言材料,通过朗读人物的外貌、语言、动作，感悟林冲

4、和洪教头个性鲜明的人物形象，并且激发学生对《水浒传》这部名著的阅读兴趣和热情。我认为，阅读是学生的个人行为，学生是阅读的主体，应让学生在主动积极的思维和情感活动屮，加强对文木的理解和体验，有所感悟和思考，并获得思想启迪，享受审美乐趣。而在这一过程中，教师的主导地位也是不可忽视，至关重要的，即对学生要关键处点拨，疑难处引导，知识空白处讲解。因此，在这堂课上，我主要是引导学生自读自悟，自主学习，用绕林冲是一个怎样的人、洪教头是一个怎样的人展开白发探究，让学生在阅读屮推敲，揣摩、感悟、理解直至内化吸收，促

5、使他们在学语文的同时，提高品味、积累的能力。因为这是一个开放性的问题，可以为学生充分交流自己的读书体会提供很好的平台：没有标准答案，只要言z有理，就应肯定和鼓励学生。与此同时，我也有意识地加强了我对学生的引领、指导作用，以及对课堂的组织和调控度。总的感觉像是在放风筝：学生的思维无论飞得多远，在我有日的、有意识的引领下，始终都围绕着林冲和洪教头两个人物形象的分析这根准绳。课堂给我的思考：谁来给教师良好的成长环境？是教师自己。川教材教而不是教教材。我发现，语文学习更重要的在于高品位的阅读和积累。于是我有

6、意识地扩展阅读内容，在尊重教材的基础上，把教材看做一种可以改造的客观存在，积极审视和批判教材，科学地处理加工教林准确地白选教材。教师不是全部知识、全部真理的化身，那么，我们就应该放下架子，蹲下身子，与学生一起去探求真理，发现真理，开创教师和学生真正平等的对话平台。在这样的环境屮鼓励学生有超越Z胆，敢于超越教师的精神；有超越Z识，能够超越的能力;有超越之智，实现超越的成功。语文的学习应该寻找一种和学生谈话的轻松，态度的平等亲切，心灵的坦诚和谐。语文绝对不是只依靠教师就能学好，而是需要白己从鲜活的文字屮

7、感悟到独特的情感，从平凡的生活中感悟到高尚的情操，从一个标准答案中体会一次独立的思考。教师要永远相信白己教给学生的和学生教给你的一•样多。对于学生的成长来说，语文教学能成为教师和学生终生追求真善美的友人和伙伴，教师和学生在语文课堂一道幸福成长,那才是真正的教育和理想的学习。我想：不要把孩子教低了，不能把课课文教浅了。要完成如此丰富、而有深度的内容的教学，处理不好，课堂就会显得鸡零狗碎。如何读出文木的原汁原味？从朗读标题、朗读外貌、朗读语言一肓到朗读动作，在朗读屮感受人物形彖；在朗读屮解读人性。什么样

8、的文章，什么样的角色，就读出什么样的味道。尊重学生对洪教头的猜想，把学生引向粥木《水浒传》，等等。让学生全部参与进来，找到成就感，体验文本，入情入境地读，入情入境地品，真正做到把课堂还给学生。反思三：林冲棒打洪教头教学反思《林冲棒打洪教头》一文，讲述的是林冲路过柴进庄上棒打洪教头故事。由于是经《水浒传》片段改编的，语句与一般H话文有不同，加之课文较长，不少词、句孩了读起来还是比较吃力的，而读准确文章是帮助理解课文内容的基础，于是我在第一课时采用了个别读、小组读、同桌互