6、7的认识教学设计1

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1、《6和7的认识》的教学设计及反思城西区古城台小学李桂芳教学内容:人教版教科书第42页的内容。教学目标：1、使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。2、使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。3、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。教学难点：学生会正确书写数字6。教具准备：课件、数字卡片。学具准备：小棒。教学过程：一、复习旧知，导入新课师：我们今天请来了好多新朋友你们想不想认识一下它们呀？生：想。师：请一位小老师带领大家来认识新朋友？（出示课件喜羊羊等5只羊）师：

2、一支羊用一个点表示，那5只羊用几个点表示？能用数几来表示呢？生：五个点表示，用5来表示。（副板书5。）二、理解新知1、数数，抽象出画面中的数。（课件再出示一只羊）（1）6的教学师：现在几只羊？生：6只羊。师：一支羊用一个点表示，那6只羊用儿个点表示？能用数儿来表示呢？生：六个点表示，用6来表示。今天咱们就一起来认识6（板书课题：6的认识）师：看课件上还有什么能用数6来表示呢？（6只青蛙）师：你是怎样数的？师：还有不同的数法吗？师：请你数出6根小棒，并摆出你喜欢的图形。（课件一一显示6根小棒）学生活动：请同桌互相欣赏图形，并且数一数是不是6根小棒,注意要有顺序

3、的去数。师：请同学们想一想，生活中哪些事物的数量可以用6这个数数表示。生：我伸6根手指，可以用数字6表示。生：我扌"6下手，可以用数字6表示。生：我今天做了6道数学题，可以用数字6表示。生：我写了6个字，可以用数字6表示。生：我今年6岁了。（2）7的认识在看看课件上还有什么呢？（7朵小花）7朵小花，可以用7个点子来表示，在数学上还可以用7这个数来表示。（补充课题6和7的认识）谁能用拍手的次数来表示7。（3）书写6和7,在43页描写6、7o2、数序教学给点子图和卡片排队：老师把6和7的点子图和数字卡片都请了下来，请你给他们排排队？（1）观察点子图：你发现了什么

4、？点子的数量一个一个的多起来。（5添1是6,6添1是7。）（2）读数字卡片：你发现这样给数字卡片排队有规律吗？（从小到大）如果从大到小数一数，你会吗？（3）知识系统化：6和7和我们已前学过的012345—样，也是一个数，6排在5的后面，7的前面，7排在6的后面。师：（课件出示用直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道括号里填几吗？6和7应该写在什么地方？生：填6和7,6写在5的后面，7写在6的后面。师：谁能从0正数至!J7,从7倒数到0?（课件出示）师：7的前面是儿？6的后面是儿？儿是6的邻居呢？（这样的数就叫做相邻的数）4、大小的教学(1)

5、数可以进行比较大小，下面我们就请这二张点子图帮忙(5和6的)，谁能来比比？教师板书。6>5,5<6学生读(2)再出示7的点子图，如果再给你一张，你还会比吗？板书：7>67>5,6<75<7(3)想想除了7大于6,7大于5外，7还可以大于儿？小于7的呢？5、序数出示图：羊羊图(7张)师：数一数有几张图片？师：请看：逐个出示问题。(1)左数第6张是谁？(2)美羊羊是第几个。(重点要看数数的方向)(3)右数第7个是谁。填书上的第43页的小鱼图6、书写6、7师：今天我们认识了哪两位新朋友？仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？生：6的形状像哨子，7的形状像镰刀。师

6、：你想写好这两个数字吗？注意观察：教师做示范“63(中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔)“7冬（不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔）学生在书上43页写字格中写出6、7o三、知识回顾，评价体验今天我们一起学习了些什么？你学会了些什么？教后反思：《6和7的认识》是学生已经认识了0到5各数之后，学生有了初步的数数、认数、写数及观察、比较、操作能力的基础上进行教学的，是一次数的扩展。“兴趣是最好的老师。”低年级的数学教学除了使学生正确掌握数学知识和技能外，关键的一点是要让他们觉得学习数学是有趣的,不是枯燥的。在教学时,在教学中我以“趣”为中心,设计课堂教学

7、，让学生充分地体会学习数学的乐趣。一、创设新颖、有趣的情境本课创设了一个富有趣味又贴进学生的《喜羊羊和灰太狼》的动画情境。从学生的年龄特点和心理特点出发，围绕着以“趣”字为屮心。设计了羊村音乐会的情境，将书本中的一系列相关知识点用这个虚拟的童话情境用不同的形式展现在学生的面前，并将各知识点串连在一起，激发学生的积极参于，让他们兴趣盎然地学习《6和7的认识》。本节课的教学，我首先用喜羊羊导入，首先使孩子们形象感知“5添上1是6”等知识，认识起点源于形象的生活背景；然后在出示主题图时，通过松鼠的提问贯穿起来，“你能从图中找出6和7吗？”让学生的观察对象从注意具体

8、的事物（如小青蛙合唱团的青蛙、布置教室的花）到注意事