【精品】小学生零花钱情况调查与研究

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1、《小学生零花钱情况调查与研究》综合实践活动研究报告学校：樊各南小学樊各北校区组长：庞文翔小组成员：姚文博姚羽乔冯昭宁指导教师：白玉静一、问题的提出背景每天无论是上学还是放学，学校门口左右两侧的小卖店、小吃摊都异常地热闹，只见店门摊前围满了各年级的学生。他们走來走去，像赶集似的，和店主摊主们讨价还价。再看店主和摊主们为了对付学生兜里的几个钱，真是费尽了心机。小卖店的商品“琳琅满目”，小吃摊的食物花样百出。这一切源于何处？我们想也许是因为学生的零用钱渐渐多了起来。现在的学生都是家里的“独苗”，谁不想让自己的

2、孩子过得好些呢？尽管有的家庭经济条件不宽裕，但为了不让孩子在学生面前没面子，家长自己节省，也不“苦着”孩子。更有那些所谓的“大款”，由于在外经营产业，因为和孩子聚少离多，所以见面时就大把大把地给零花钱，仿佛只有这样做才算对得起孩子。可以说零花钱是家长对自己孩子成长过程中的一部分投资。然而，学生们对于自己的日常消费，家长们对于孩子零花钱的使用乂有何态度？针对这一状况，我们三年级提出了“《小学生零花钱情况调查与研究》”的课题。二、研究的目的意义随着人们生活水平的提高，孩子们口袋里的零花钱渐渐多了起来。有了钱

3、,该怎么使用？我们看到，孩子们能自主地选择自己心爱的书籍、需要的学具；肚子饿了，不用等着晚下班的父母，自己买上一个小面包，但也有学生，因为有了零花钱，口袋里出现一大叠一大叠的玩具卡片。其实，一个人的很多习惯都养成于青少年时期，从一个学生对待零用钱的态度就能折射出将来当家理财的点点滴滴。我们希望通过本次调查，了解学生处理零花钱的习惯,培养孩子健康的金钱观和理财能力，促使他们良好素质的形成。三、研究方法问卷调查法：我们对学生、家长进行了广泛的问卷调查，深入了解学生零花钱的使用情况。观察法：我们利用中午、放学

4、后的时间，观察同学零花钱的使用情况。四、研究组织主要成员：张新爽潘彤鹤李安然裴玉松高一盼么天宇杜鹤赵明杰李嫣然董琳指导教师：田文玉五、研究过程1、在老师的帮助下我们在一起制订了初步计划。2、采访不同家庭状况的同学，了解他们的零用钱的花费情况。3、釆用问卷调查，使调查的面更广一些。4、分析研究，写出报告。（一）采访同学要调查研究零花钱的问题，首先必须从身边的同学着手。我们九个人决定分头行动。就这样我们分别踏上了采访的历程。我首先采访的是张永鑫，她的妈妈是个体老板，下面就是我对她的采访记录：问：你的零花钱是

5、谁给你的？答：一般情况下，都是妈妈给我的，有时，爷爷奶奶也会给我一些。这样我就比较“富有“了。问：那你每月的零花钱大约是多少？答：那可说不准，视情况而定。不过，我的零花钱的数目还是在同学屮比较多的。问：在什么情况下会给得多一些？答：比如说，我需要买书或学习用具，以及正当的生活用品时，妈妈就会多给一些。问：这样说来你的零花钱大部分都会为你的学习服务？答：那当然，我经常购买学习用品。问：咱们班里有的同学大手大脚的花钱，你对此有什么看法？答：这是个人的自由，有钱就花嘛。不过，在我看来，小学生还是少花零用钱比较

6、好。张永鑫采访完后，我又按既定的目标，采访了梁建新，他的爸爸打工，妈妈在家里照顾他和小弟。他们一家来自河南，是一名借读学生，他的家境比较困难。那么他的零用钱的使用情况如何呢？在我的强烈要求下，梁建新接受了我的采访。问：对于你的家境，我们都有所了解。不过，我还是想问一下，你平时的零用钱多吗？答：我不知道你说的“多”的标准是什么？问：我的意思是你的零用钱是否够用？答：怎么说呢？虽然我的家境不是很好，父母给的零用钱也不是很多，但是对我来说,我已经是相当知足了。问：那你的父母一个月给你多少呢？答：并不固定，不过

7、一般情况下是不会超过10元的。问：在什么情况下，会给得多一些，或者说，会超过你说的这个数字？答：我非常想买一些対学习有帮助的书籍时，父母才会多给我一些零用钱。问：无论你买什么样的书籍，你的父母都能满足你的要求吗？答：那倒不一定，一般情况下书的价格在10-30元之间，爸爸妈妈会同意的。问：你知道这是为什么吗？答：我知道。我爸挣钱少而且有时给别人打工挣得钱长时间要不回来。妈妈又没有工作,我很理解他们。问：看到别的同学大手大脚的花钱，你羡慕吗？答：我不羡慕。因为做什么事都要量力而行，我的父母挣钱很不容易，每月

8、给我“这么多”零花钱，我已知足了。梁建新的口才非常好，他的回答令我非常满意。此后，我又采访了其他的几位同学。这些同学里，有的父母是个体老板，有的是工人，有的是单亲家庭，通过采访，我已经积累了较多的一手资料。同时，我觉得我的实践能力得到了提高，尤其是在说话和记录方面，得到了长足的进步。（执笔：张新爽）（二）问卷调查通过采访的同学，我们在课题研究上取得了突飞猛进的进展。按照计划，接下来是进行问卷调查。首先我们几个人聚集在一起，把采访来的材料进行