网络课程建设技术规程

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1、广州城市职业学院数字化资源建设要求与规范(GCP-DRS-A-2012.12)版本:2012.1.0广州城市职业学院网络与教育技术中心编制1.前言31・1本规范的目的31.2本规范的范围32.数字资源的类型及技术要求42.1数字资源类型42.1.1素材类42.1.2网络课程类52.2数字资源的技术要求62.2.1各类资源要求62.2.2数字资源的元数据要求73.资源库建设规范83・1建设原则83.2运行环境要求83・3建设内容93.3.1总体要求93.3.2内容建设93.3.3资源库分类方法103.3.4资

2、源库性能114.网络课程的建设规范124.1网络课程开发的整体设计要求124.2网络课程整体架构要求134.2.1通知公告134.2.2课程简介134.2.3教师信息134.2.4学习导航134.2.5课程学习134.2.6交流讨论134.2.7学习工具144.3网络课程学习单元各元素的要求和标准144.3.1学习文本144.3.2课件资源144.3.3讲解视频144.3.4虚拟试验154.3.5辅导资源154.3.6检测资源154.4学习单元中各类素材的文件格式要求154・5网络课程评价164.5.1总体

3、评价164.5.2评价阶段164.5.3评价指标164.5.4网络课程评价指标说明175.参考文献231.前言《广州城市职业学院数字化资源建设技术规范》是用于引导学院教师建设数字化学习资源，规范素材类资源与网络课程建设，促进学院教学资源共建与共享的技术文件。该耍求和规范是我院数字化资源建设的技术指导和评价依据，是实现学院教学资源库共建与共享的技术保障。1・1本规范的目的本规范的目的是为资源的开发者提供一致的标准，以统一开发者的行为，达到资源基本屈性结构的一致性，以实现资源在区域内的广泛共享，并为学习者或教育

4、者等对教育资源的杳找、评估、获取和使用能获得最大效率而提供支持。同时也为不同资源库系统实现数据的共享和互操作提供支持。木规范提供强制的资源技术最低要求和推荐的资源评价指标，以保障教育资源的质量。数字化资源建设是教育信息化的基础，是需要长期建设与维护的系统工程。由于教育资源的复杂性和多样性，使得人们对它的理解各不相同，便会出现大量不同层次、不同屈性的教育资源，因而不易管理和利用。为了更有效地建设好文本图片资源、音视频动画资源、专业试题资源、案例库等索材类资源以及网络课程，促进各资源系统之间的数据共享，提高教育

5、资源检索的效率与准确度,保证资源建设的质量，制订数字化资源建设规范是十分必要的。1.2本规范的范围本规范适用于学习对象中与数字资源开发、应用和管理有关的领域，对素材类资源和网络课程建设的技术开发、属性标注、资源管理系统开发、各类资源的质量控制等有直接的指导意义。2.数字资源的类型及技术要求2.1数字资源类型遵照教育部教育信息化技术标准委员会教育资源建设技术规范（CELTS-31）,本规范屮的数字教育资源主要分为以下两大类：2.1.1素材类（1）媒体素材媒体索材是传播教学信息的基木材料单元，可分为五大类：文木

6、类素材、图形/图像类素材、咅频类素材、视频类素材、动画类素材。（2）试题库试题库是按一定教育测量理论，在计算机系统屮实现的某个学科题口的集合。（3）试卷试卷是用于进行多种类型测试的典型成套试题。（4）课件与网络课件课件与网络课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学的用于教育、教学的软件，根据运行平台划分，可分为网络版课件和单机版课件，网络版课程需要能在浏览器中运行，并冃能通过网络教学环境被人家共享。单机版课程通过技术处理在网络教学环境或下载后在木地计算机上运行。（5）案例案例是指由齐种媒体元素组合表现的有现

7、实指导意义和教学意义的代表性事件或现象。（6）文献资料文献资料是指有关教育方面的政策、法规、条例、规章制度，对重大事件的记录、重要文章、书籍等。（7）常见问题解答常见问题解答是针对某一具体领域最常出现的问题给出全面的解答。（8）资源目录索引资源目录索引列出某一领域相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。2.1.2网络课程类网络课程是指通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，由两部分组成：按一定的教学口标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。教师在进行网络课程建设时根据课程类别选择

8、符合课程特点的网络课程类型进行建设。(1)网络课程类别◊公共课网络课程◊基础课网络课程◊专业课网络课程(2)网络课程类型◊课堂授课型：课堂授课型课程以教师讲授为主。与电视教学冇点类似，不同的是通过网页浏览器播放。课程界面的一般布局是三分屏的方式：网页的左上方为教师的讲课录像，左下方为章节目录，右边为教师的讲稿内容。这种方式下讲课视频配合文字、图片或PPT的同步放映。◊口主学习型：白主学习是远程教育中的一种主要学习