五年级《品德与社会》下册第三单元导学案

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1、7•走上黄土咼坡(1课时)教学目标：1、了解我国黄土高原的地理位置、环境及气候特点。2、了解高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系，理解和尊重人们的生活方式。3、初步形成保护生态环境的意识。教学重难点学生了解高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系，理解和尊重人们的生活方式。初步形成保护生态环境的意识。学生活动单教师导学案【学习目标】1、了解我国黄土高原的地理位置、环境及气候特点。2、了解高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系，理解和尊重人们的生活方式。3、初步形成保护生态环境的意识。【教学重难点】了解青藏高原上人们的生

2、产和生活方式及其与环境的关系，理解和尊重人们的生活方式。【活动方案】活动一：走上黄土高坡1、教师播放歌曲《黄土高坡》，学生认真听赏。2、提出问题：你知道这首歌屮所说的“黄土高坡”在哪里吗？“黄土高坡”是什么样子？这里的人们是怎样生产、生活的呢？我们能从歌词屮找到哪些有价值的信息？3、小组讨论，找一人汇报结果4、学生结合教材第37页地图说说黄土高坡的地理位置及形成原因等。5、学生联系自己的生活经验在组内交流黄土高原什么样？6、师生共同欣赏黄土高原的照片增强感性认识。活动二：黄土高原上人们的生产和生活1、提出问题：在这样沟壑纵横的黄土

3、高原上，人们是怎么生产和生活的呢？2、学生先根据自己的经验在组内畅所欲言，归纳整理讨论结果，派代表展示。3、再阅读教材第38页至40页图文，说一说，人们是怎样适应环境的？活动三：治理水土流失，保护生态家园1、教师出示所搜集的关于黄土高原水土流失的资料图片等，让学生谈感受。2、那该如何保护我们的生态家园呢？学生组内讨论汇报结果。征集保护环境的宣传标语，小组比赛看谁的标语最新颖最有说服力。一、教学准备1、歌曲《黄土高坡》。2、《中国地图》。二、激趣导入教师播放歌曲《黄土高坡》，学生认真听赏。三、对学生活动的指导学习过程重点引导学生分析

4、为什么要修建梯田、挖窑洞、打井、穿老羊皮袄、戴羊肚毛巾，与环境有什么关系？(1)生产方面：修建梯皿；植树种草；放牧。(2)生活方面：开凿窑洞；打井取水；扎白毛巾。四、检测反馈五、作业六、反思9•走进东北黑土地（1课时）&登上世界屋脊（1课时）教学目标：1、了解我国青藏高原的地理位置、环境及气候特点。2、了解青藏高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系，理解和尊重人们的生活方式。3、初步建立环境保护意识。教学重难点：了解青藏高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系，理解和尊重人们的生活方式。学生活动单教师导学案【学习目标】一、教

5、学准备1、了解我国青藏高原的地理位置、环境及气候特点。1、青藏高原环境和藏民生2、了解青藏高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关活短片和幻灯。系，理解和尊重人们的生活方式。2、《中国地图》。3、初步建立环境保护意识。二、激趣导入【教学重难点】了解青藏高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系，理解和尊重人们的生活方式。三、对学生活动的指导学【活动方案】习过程活动一：我所知道的青藏高原活动一：2、（可从气候、1、出示《中国地形图》，在《中国地形图》上找到青藏高原。地形、自然风光、生活方式等2、关于青藏高原你都知道哪些？3、组内派代

6、表进行汇报展方面来说）教师指导每个小组示。全班共同分享。选择一方面的内容进行讨论。活动二：登上“世界屋脊”——领略高原特色引导学生找出青藏高原上1、阅读P41-P42内容及结合地形图，找岀青藏髙原上著名的著名的山脉和河流。山脉和河流。生产方面：牧业为主；种2、小组内将结果汇总后派代表展示。植耐寒农作物一一青棵。3、阅读P43内容引导学生说说高原气候特点以及适合种植的生活方面：藏袍服饰特点；农作物都有什么。住毡房；吃糟耙；礼节（哈达）4、小组内讨论后汇报结果。四、检测反馈5、阅读P44-P45内容，小组讨论藏族人民是怎样适应环境的？

7、五、作业活动三：我是小导游1、小组用所知道的知识编辑一段旅游词，带领游客游玩青藏六、反思高原。2、小组模拟旅游团当导游竞赛，全班共同欣赏。评选出最佳创意小组和表演最生动小组。nn教学目标：1、了解我国东北地区的地理位置、坏境、气候特点及资源状况。2、了解东北地区人们的生产和生活方式及其环境的关系，理解和尊重他们的生活方式。3、初步建立环境保护意识。教学重难点：了解东北地区人们的生产和生活方式及其环境的关系，理解和尊重他们的生活方式。学生活动单教师导学案【学习目标】一、教学准备1、了解我国东北地区的地理位置、环境、气候特点及资源状1

8、、东北地区自然环境和人况。们生活图片。2、了解东北地区人们的生产和生活方式及其坏境的关系，理2、《中国地下图》解和尊重他们的生活方式。二、激趣导入3、初步建立环境保护意识。谈一谈你所知道的东北。【教学重难点】三、对学生活动的指导学习过了解东北地区人