磐安县小学语文备课指导建议

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1、磐安县小学语文备课指导建议为切实提高课堂教学质量，构建简约高效的语文课堂，提高备课效率，增强语文学科备课的实效性，避免课堂出现“虚”、“闹”、“杂”、“碎”、“偏”等问题，特制定备课工作建议。一、制订教学计划（一）制定学期教学计划学期初要认真学习语文课程标准、通读全册教材和配套的教师用书，了解本学期教学口标和教学内容，树立“大语文”课程意识，结合学生实际，多渠道开发课程资源，制定学期教学计划，内容包括：①班级情况分析，包扌舌学生的学习基础、兴趣、习惯等；②本册教材内容及教学目标；③捉高本班教学质量的主要措施；④后20%学生的学业帮扶措施；⑤安排教学进度，以表格的形式列出教学

2、具体安排，包括课外阅读、语文活动、习作安排等内容。学期教学计划学期开学后两周内上交。（二）制定习作教学专题计划根据课程标准、教材内容和学生习作水平制定学期习作教学专题计划，内容有：①本学期习作教学的总体要求、习作重点和教学措施；②以表格形式列出学期课内外习作训练的内容和时间安排。习作教学计划附在学期教学计划后。（三）制定课外阅读、语文活动计划根据课程标准和教材实际制定学期语文活动计划，内容有：①本学期课外阅读推荐书目、要求和交流形式；②本学期开展的语文活动，以表格形式呈现具体内容。课外阅读、语文活动计划附在学期教学计划后。二、设计课时教学方案（一）认真学习《语文课程标准》，

3、准确把握学段口标。（-）加强有效的文本解读，准确定位教学目标。（三）制定切实可行的教学目标，准确规范地表述教学目标教学目标的确定要结合课文特点和学生的年龄特征，课时目标要明确具体，关注语文学科核心能力培养，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方而的相互渗透。突出重点，重视学习方法的指导，培养学生的识字写字、阅读、习作、口语交际等语文实践能力，突出语言文字运用能力的培养。良好的教学目标的陈述标准：第一，教学目标陈述的是学生的学习结果（包括言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和情感或态度）。笫二，教学目标的陈述应力求明确、具体，可以观察和测量，尽量避免用含糊的和不切

4、实际的语言陈述目标。用一些行为动词将会做什么和会说什么貝体化，目标陈述就可具体化。第三，教学目标的陈述反映学习结果的层次性。认知领域的教学目标i般应反映记忆、理解与运用（包括简单运用和综合运用）三个层次。在态度领域的口标应尽可能反映接受、反应和评价三个层次。为使教学目标明确、具体、可测、可评，教学目标表述的要求：1.采用显性行为动词，用以表述学生形成的可观察、可测量的貝体行为，如说出、写出、认出、记住、说明、解释、区分、辨别、朗读、背诵、概括、修改、独立阅读、写话、作文等等。2.对于不好用外显性行为动词表述的口标，可以用内隐性行为动词加上有关说明或实例来表述。如“开始体会到

5、拼音识字的怎趣，乐于拼读。”“乐于拼读”就是“开始体会到”的有关说明。3•行为条件。指影响学生产生学习结果的限制或范围等。如“在理解语句的过程中，体会句号和逗号的不同用法”，“在理解语句的过程中”就是影响学习结果“体会句号和逗号的不同用法”的特定课堂情境。4.表现程度。指学生对口标所达到的最低表现程度，也就是用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。如“正确朗读课文”，“正确”就是“朗读课文”的表现程度。（四）找准切入点，精心设计问题。（五）选择方法，安排活动，设计教学过程。根据教学口标，选择合适的教学内容，考虑学生学习的心理逻辑，设计适当的学习活动，科学合理地安排课时教学任

6、务，扎实有效地开展课堂教学，让学生充分利用课文学语文。（1）根据学情确定重点指导内容。预测学生学习课文的的兴趣点或情感触发点，选准教学的切入点，突出重点，注重主问题与关键学习活动设计，冇对难点突破的设计，预设学生的学习反应和引导方案。（2）根据教学目标设计学习活动。突岀年段学习目标，以学习语言文字运用为重点，根据年段目标与教材特点，联系学情，落实感知、理解、积累、运用等不同层级的目标。在教学过程中相机渗透学习习惯的培养，注重学法指导，培养学生发现和解决问题的能力。（3）根据教学内容选择教学方法，促进学习目标的达成。不同课型采取不同的教学方法，注重语言的积累、感悟和运用，注重

7、基本技能训练，教学过程体现“以学为主”。让学生有较充裕的学的过程，突出学生“听说读写”等语文实践活动。根据学习活动的过程和需要，合理设计安排针对性的课内外作业。课内书面作业吋间不少于8——10分钊幕板书设计体现本课教与学的思路和学生参与活动的可操作性。（4）积极利用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动，关注学生学习的能动性、□主性和创造性，促进教与学方式的转型。有一定教学经验的老师尝试在第三学段开展“1+X”群文阅读教学改革。（5）具体课型备课要求见附件。三、其他1.提前备课，认真写好教学方案，教龄五年内（含五年