9《美的回答》教学设计（一）

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1、wwweducastconicn《美的回答》教学设计（一）北焦学校秦佳琳学科小学语文教学内容冀教版第二册《美的回答》教学目标教学目标：1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.理解课文内容，懂得要热爱大自然，要用自己的行动去保护大自然的美。3.正确认读本课17个生字，会写6个生字。4.“美”字注意笔画间距既不能太紧也不可过散；“长”和“乡”字是独体字，长的第一笔是“撇”。教学重点、难点：在理解课文的基础上体会到“怎样做才能使大自然给我们美的回答”教学准备（师）制作相关课件：大自然风景图片、生字认读课件等。（生）课前布置预习朗读。教学过程教学设计设计意图第一课时一、

2、引入谈话同学们，我们学习了《风》《春雨的色彩》……这些描写大自然的文章，出示风景图片，让学生感受大自然的美好。那么我们生活在美好的大自然中，我们应该怎样对待大自然呢？大自然又会怎样对待我们呢？出示课题二、认读课文1.自由读。要求：借助拼音朗读、读准字音、读通句子。（同学们，让我们一起来读这首诗吧，不认识的字可以借助拼音拼准确，把不懂的地方画做上记号。）2.这个时候教师要加强巡视及时发现解决他们的问题，对于个别问题，一组组优美的风景图片，既让学生感受大自然的美好，为学习课文奠定情感基础，又能在上课伊始抓住学生注意力，引起学文的兴趣。在逐步培养学生自学能力的同时，落

3、实完成阅读过程的第一步：正确认读课文，在语境中读准生字字音。当场解决；对于有难度的共性问题进行集中整理。3.指名读，师帮助指导。4.去拼音读课文。三、边读边悟，理解课文这里可以用教学参考中的问题：大自然给我们的回答是什么？学生从课文中找出。1.为什么大自然会给我们这样的回答？引导学生从书中找出。2.结合学生问题进行课文理解的指导，估计学生对（植树、种花一一长满、开遍；爱护燕子——跳舞；保护青蛙——顶呱呱）这种对应关系可能看不出来，要注意引导学生多读找出这种对应关系。对这种对应关系要注意提醒学生关注，体会这样的写作方法。学会分析这样的文章。（还可以借助板书來帮助学

4、生理解。也可以让学生用相同的记号在书上iffll出来。）3.出示课件（放大的插图），引导学生理解“长满绿树，开遍鲜花”的词意。也可结合第一节说说自己的理解，从中感受自然给人们带来的美，有感情地朗读，读出对自然的喜爱。4.读最后一句，说说你感觉到小青蛙、小燕子怎样？可联系第一节说说人们保护它们得到的乐趣。说说它们会怎样表达自己的快乐？有感情地朗读。表达出对小燕子、小青蛙的喜爱。5.结合书中图画，想象自己在大自然中，在山坡上，在鲜花边，燕子在天空起舞，青蛙为我们歌唱。再读课文，体会诗歌的韵律美，体会诗歌带给我们的美好意境。四、联系生活扩展想象1.提问：我们还能为大自

5、然做哪些事情?大自然又会给我们哪些美的回答？2.先小组讨论然后自由表达。注意拓展学生的想象，鼓励他们从多方面思考。体会只有辛勤劳动、不破坏大自然才可以换来大自然“美的回答豐3.学生用自己喜欢的形式表答，可以说，可以画，还可以与实践相结合，4.师：我们应从身边做起，比如节约一滴水，不乱扔东西，宝石教室干净整洁谁愿和老师握手，咱们来个约定，从我做起，从今天做起，用我们的劳动，用我们的汗水热爱我们的大自然，到那时大自然，也会给我们一个美的回答。培养孩子不动笔墨不读书的习惯。了解学生对课文的理解及时调整教学安排。出示中心话题，引领学生的思考。以感情朗读为主要手段，让学生

6、理解课文。意思相近的词，引导学生引导学生在读中理解和体会，在运用中积累语言，丰富词汇。调动学生的生活积累，从而引发学生的情感体验。自己构思城市、乡村美景,发挥想象。请他们带着属于自己的感受来读，从而达到：“切身体悟，以情带声”的朗读指导。突破重点：要热爱大自然，要用自己的行动去保护大自然。再一次调动学生情感，升华孩子们心目中对自然的热爱。在谈论中进一步感受到人们爱护燕子、青蛙等动物，大自然才能给人类美的回答。在读中体味情，从而加深对课文的感悟。在对全文内容理解之后，让学生联系生活，拓展想象，并通过多种形式激发了学生的兴趣，给他们提供了更为广阔的空间让孩子们用自己

7、朴实的爱心或辛勤的劳动换来大自然“美的回答”，体验劳动的喜悦与成功。一、复习第二课时wwweducastconicn1.上节课我们学习了一首小诗，叫什么名字？在复习中引入2.谁愿意给大家背一背？二、再认生字1.上节课我们还结识了许多生字朋友，现在它们來了，你们想见见它由句到词，由词到字的认知方法，使学们吗？（课件演示会认、会写的生字，将字连带课文中的词出现）生能够在语境中认字，降低了认字的难度。2.现在你还认识它们吗？（课件出示）将生字放在词中再认有助于再现。（1）小青蛙长大了，我们要保护它。（2）城市中有一座小山，山顶上植了树，还满山都是野花，我爱这美用新生字

8、连成新句子，将生字置于新