9《美的回答》教学设计（三）

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1、何北远穏it育刚wwweducastcentcn《美的回答》教学设计北焦学校赵小玉【教学目的】1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.理解课文，懂得要热爱大自然，要用自己的行动去保护大自然。3.正确认读本课十四个生字，会写“美、种、爱、长、市、乡”六个生字，注意“美”是上下结构，上“羊”下“大”。【教学重难点】1.正确流利朗读课文，会写六个生字，注意“美”是上下结构，上“羊”下“大”。2.感受大自然的美，激发热爱大自然、保护大自然的思想感情。【教学过程】第一课时一、观察导入1.带着学生观察校园的花、草、

2、树木。2.回教室谈话师：你都看到些什么？有什么感受？3.揭示课题：我们生活在美好的大自然中，我们应该怎样对待大自然呢？大自然又会怎样对待我们呢？今天我们学习一首小诗一一《美的回答》。（板书）二、初读课文整体感知1.学生借助拼音大声朗读课文，边读边画出不懂的地方。2.师生共同讨论学生不懂的地方。3.学生再次朗读课文，边读边找出自己喜欢的词句。4.交流自己喜欢的词句，并说说为什么喜欢。三、理解课文，指导朗读。1•指名读课文。2.思考：大自然美的回答是什么？为什么有这些美的回答？（引导学生找出植树一一长满绿树;种花一

3、一开遍鲜花；爱护燕子一一跳起舞；保护青蛙一一顶呱呱的对应关系）师：大自然是这样的美，你打算用什么样的情感去读这首小诗呢。3.小组合作有感情读课文。4.交流：把自己读得最好的句子、小节读给大家听。设计意图通过让学生观察事物并谈感受，培养他们组织语言的能力，激发学生的学习兴趣。培养孩子不动笔墨不读书的习惯和语言交际能力。把学习的主动权交给学生，相信学生自己能够学会。朗读训练，让学生自己去体会诗歌的美，教师给予适当的指导。在理解课文中,坚持“浅化”原则,给学生读书体会留何北远穏it育刚wwweducastcentcn

4、5.学生评价。6.结合学生的朗读情况，教师给予适当指导。朗读中重点让学生体会“山间田野长满绿树，城市乡村开遍鲜花”所展示岀的优美意境，体会诗歌的韵律美、对仗美。后两句“小燕子”和“小青蛙”的语言和行动，让学生体会之后用自己的话说一说。四、联系生活扩展想象师：我们还能为大自然做哪些事情？大自然会给我们怎样的回答？第二课时一、读文圈字。再读课文，边读边圈出生字。二、生字认读1.出示不带拼音的句子让学生试读。2.指名读。3.由句子过渡到词，再宙词过渡到字。三、学习生字1.共冋认读八个生字。2.教师范写、教给学生识记汉

5、字的方法，指导学生正确的书写并组词（对于不容易产生歧义的字，小组内进行组词竞赛，看谁组的多，如：爱。其他字指名组，教师把好词板书到黑板上。）3.指名把喜欢的字写到黑板上并谈谈记字方法。4.学生选择自己最喜欢的词说一句话。四、作业写一篇日记：美丽的大自然出余地。拓展想象，体会只有辛勤劳动、不破坏大自然才可以换来大自然“美的回答”。由句到词由词到字的认知方法，降低认字的难度，最终达到能够脱离语境认读单个生字的目的。把枯燥的学字变成学生喜欢的游戏和竞赛，使他们爱学并且慢慢的会学。这是对学生美好情感的教育。