第十六章生物与环境复习

《第十六章生物与环境复习》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教学设计课题名称：《第十六章生物与环境复习》教师姓名：裘英学校：丰台八中编号：教师年龄：41岁教龄：18年职称：中教一级教学指导思想与理论依据生物复习课指的是依据记忆规律，通过特定的课堂教学活动对学生已经建构的生物学知识进行巩固、深化、扩展、发展生物学能力的课型。所以复习课应突出学生的学习活动是以“内化学习”为主要特征的，对已经学过的知识，重新回顾，梳理综合，结构重组，构建知识框架，形成自我知识体系。同时注重与生活实际联系，使学生学会生活，在复习过程中还可以“查遗补漏”，使知识体系更加完善。衣的复习课设计突出以学生为主体，创造机会讣每一个学生充分发表自己的见解，让

2、学生自己去动口、动手、动脑，通过学习活动，达到复习的目标，使知识得以“升华”。同时也充分发挥教师的主导作用，注重复习设问的启发性，发现问题的敏感性，分析问题的深刻性，解决问题思维的灵活性……使学牛在新的情境下饶有趣味地再一次学习他们已经学过的知识。教学背景分析（一）教学内容在课标中的地位与作用本部分内容是生物课标的一级主题一一生物与环境，在课标中具体要求是：任何牛境中都有多种多样的牛物。每种生物都离不开它们的生活环境，同时，乂能适应、影响和改变环境。生物与环境保持着十分密切的关系，并形成多种多样的生态系统。生物圈是最大的生态系统。生物与环境关系的知识的学习，对学生

3、形成热爱大自然，爱护生物的情感，理解人与自然和谐发展的意义以及提高环境保护意识十分重要。（二）教材内容分析这章知识复习牵扯的内容很多，在一节课的时•间里无法做到面面俱到，所以在复习吋要增加对学生复习方法的指导（学生对知识的归纳、记忆的方法），在课堂上展示学生复习成果，从而使学生对本章的重点知识有整体的把握，Z后有针对性的对重点知识和学生学习过程屮的典型失误、缺漏，以及生活中应用到的生物与环境的知识，做到有的放矢，有重点地复习。（三）学情分析知识技能：学生通过生物学知识的学习，以及电视节目的介绍已经了解了许多牛物与环境的知识。但缺乏牛物和其牛存的环境是统一整体的概念

4、，缺乏正确看待使用农药、肥料增加农作物产量方面知识的引导，不理解生态系统中捕食关系对生态系统物质循环、能量流动的积极作用，综合分析能力还不强。情感兴趣：我所教的学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。他们不喜欢、不满足简单的教材里的图画、文字，他们喜欢讲自己熟悉的人或事。如果教师为他们提供一个适合个性发展的空间和在同伴前展示的机会，更能激发和培养他们学习的热情和创造性。教学目标（一）知识目标1、说岀生物与环境之间存在着密切的关系，生物无法脱离环境而生存。2、解释食物链对于有毒有害物质的富集作用。3、学会在选择食品时要注意观察食品的外形、

5、颜色，学会正确的选择无激素草莓。4、说出捕食关系（食物链、食物网）对于生态系统物质循环以及能量传递的重耍作用。（二）能力目标1、初步学习使用概念图、画图法以及表格归纳法等方法进行复习，并且能针对具体的知识内容选择适合的复习方法。2、初步学会通过阅读将课堂所学知识应用于生活实践，在生活屮学会选择食品（草莓），进一步培养学生分析问题的能力和语言表达能力。3、学生在问题的带领下对生态系统的捕食关系重新进行分析，发现问题，并积极的解决问题，弥补前期学习知识时产生对捕食关系对生态系统的作用不理解的知识漏洞。（三）情感态度与价值观目标1、关注农药、化肥、激素在农业生产上的应用

6、以及有可能带来的环境、健康问题。2、理解牛态系统中捕食关系是维系生态系统的物质循环能量流动的纽带，知道生物个体要服从生态系统的利益需要。教学重点和难点分析（-）教学重点1、说岀生物与环境之间存在着密切的关系，生物无法脱离环境而生存。2、说出捕食关系（食物链、食物网）对于牛态系统物质循环以及能量传递的重要作用。教学重点分析：1、生物与环境Z间存在着密切的关系，生物无法脫离坏境而生存，这是一个颠扑不灭的真理，通过生物与环境关系的学习学生形成热爱大自然，爱护生物的情感，理解人与自然和谐发展的意义以及提高环境保护意识十分重要。2、在学牛的传统思维中，生态系统中弱肉强食的捕

7、食关系是残酷的，学生看到的只是弱者血淋淋的被捕食的结果，却忽视了生态系统屮的捕食现象对于种群进化、生态系统物质循环以及能量流动的促进作用。在学生作业中也发现了学生这种思维倾向。所以正确看待生态系统中的捕食关系，作为本节课的重点同时也是难点。（二）教学难点1、正确看待生态系统中的捕食关系。教学难点分析:在学牛的传统思维中，牛态系统中弱肉强食的捕食关系是残酷的,学生看到的只是弱者血淋淋的被捕食的结果，却忽视了生态系统中的捕食现象对于种群进化、生态系统物质循环以及能量流动的促进作用。在学生作业中也发现了学生这种思维倾向。所以止确看待生态系统中的捕食关系，作为本节课的重点

8、同时也是难