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《PEP英语三年级Unit4weloveanimals,partalet’slearnlet’sdo说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、pep小学三年级英语，unit4weloveanimals,partalet,slearn,和let'sdo。一.说教材本课是小学英语pep笫一册第四单元第二课时，内容是let'slearn,和let'sdo。主要学习六种动物的英文名称:monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit,并能运用ihavea…,actlikea…句子进行描述。通过在“玩屮学，学中玩”的愉快教学思路，利用先进的教学设备，让学生学会用英语来表达对各种动物的喜爱，发展他们的语言表达能力，同时培养他们的语言综合运用能力，激
2、发他们爱护动物的内在情感。二.说目标1.教学目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的语言综合运用能力。基于以上认识，结合教材内容和学生的年龄特征，我将教学目标确定为：知识目标：cancatchnewwords：monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit（掌握新单词）；能力目标：canactlikesomeanimals.（学会表演）情感目标：enjoyenglish.lovetheanimalsandprotectthemo（享受学英语过程,热爱并保护动物）2.教学
3、重难点本课的教学重点是让学生能听、说、认读六个有关动物的词汇。教学难点是学生能将这六个有关动物的词汇运用到简单的英语句子中表达。突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢游戏的特点，营造轻松的课堂气氛，，让学生在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活地运用。三，.说教法学法1.根据以上对教材的分析，我采用情景法，直观演示法，多媒体辅助法，讲读，游戏等教学方法，激发学生的学习兴趣，充分调动学习的积极性，进而完成以任务教学为模式的教学过程。2.以电教为手段，呈现材料低年级学生对生动形象的实物或实景会有很深的印象，我根据这
4、一心理特征，运用光盘展示色彩逼真，生动形象的动态画面，分别展现这六种动物。并适时结合手川的实物，出示相应词卡，引导学生学习句子actlikea…，以达到基本掌握本课六个重点词汇，并熟练运用此句型的目的。3.以游戏为方式，突破重难点在本课的设计过程中，我准备通过想，说，读，玩来逐步引导学生学会表达动物名称，发展学生的语言思维和运用能力。鼓励学生参与到活动中來。利用相关的信息，启发诱导学生,变苦学为乐学，让学生在参与的过程中体会学习英语的乐趣，提高大胆用英语进行交流的能力。四.说过程（一）.导入设计1.教师先示范自我
5、介绍goodmorning!i'mmissguan./nicetomeetyou./hello!.what,syourname?让学生和我一起运用一些口常用语进行交流，把学生带进学习英语的氛围中。2.热身活动，我选择再现unitlpartb的let'schant部分。让学生听录音，边说边做。活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，使课堂以轻松活泼的形式开始。提高对知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。（二）.新授内容1.游戏：请你猜猜我是谁？老师学狗的叫声“wangwangwang”，激发对dog单词的学习渴望。从而跟老
6、师读出dog的发音。利用let'schant的节奏，把uihaveapencil,me,too”替换为uihaveadog,wangwangwang,”。继续采用此方法学习duck和cat这两个单词。把这三个单词运用到let'schant的节奏屮，学生很轻松的学会了这三个单词。跟读这三个单词。每个词都要求用升降调读,并且写在预先進备好的四线格中。通过跟读，齐读，小组读，分角色读等方式让学生读一读,教师及时鼓励和表扬。2.小故事：“我的烦恼”用大熊猫黑眼圈的烦恼和小猴子红屁股的烦恼来学习panda和monkey这两
7、个单词。跟读并和上面一样学习并掌握这两个单词。3.表演：小小手，动起来伸出小手，做出“yeah”的姿势，把手势伸到头上，看看能变出什么动物来？引导说rabbit单词。和学生一起表演“小白兔，白又白，两只耳朵……・.”4.听录音。let'slearn的词汇，用预先准备的图片，学习这六个单词。5•单词巩固播放配套光盘，操练新词。再拿出准备好的动物玩具，通过视觉观察复习单词。5」et'sdoo教师发出指令：actlikeacat.并通过做辅助动作，让学生理解其含义。教师运用体态语示范新动作，引导学生对指令作出正确反应。
8、再听录音，跟做相应动作。让学生全身心参与到活动中来，培养学生各种机能的协调发展。既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。再用送小礼物的方式奖励做得好的学生，这样既增强了学牛•的竞争意识，又得到了学习英语的快乐体验。（三）•拓展延伸1、引导学生说一说自己所知道的动物都有哪些，从而引出animals这个单词，再引导学生要爱护动物，起到了揭题的作用。2、let'
