一年级语文上册《语文园地一》教学设计（附教案）

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1、一年级上册《语文园地一》教学设计【教材解析】语文园地一安排了5个板块的内容。“识字加油站”是一首谜语诗，将数字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地镶嵌在谜语诗中，易于学生诵读识记。“字词句运用”安排了3组容易混淆的形近字，引导学牛在比较字形中理解笔画的重要地位，让学牛在区分中巩固。“书写提示”一是提示写字时的书写姿势，二是提示“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，养成良好的写字习惯。“日积月累”编排的是古诗《咏鹅》，引导学生学习积累经典诗文。“和大人一起读”，编排的是一首学生熟悉的儿歌《小兔子乖乖》，让学生在有趣的听唱活动中和大人一起读儿歌，体验课外阅读的快乐。【设计意图】:《语文课

2、程标准》指岀阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的孩子虽有些小，但可以结合自己的生活经验來交流和表达，教师应充分给予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。【教学目标】1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”O（重点）2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。（难点）3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。（重点）4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画

3、大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。（难点）5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。1.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。【教学重点】:1.学生能够自主识字。2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。【教学难点】:养成自主识字兴趣。【课前准备】1.带有插图的课件。（教师）2.“六、七、八、九、十”字卡。（学生）【课时安排】:1课时。【教学过程】一、情境引入，激发兴趣引言：（课件出示语文王国图片）语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感

4、投入到课堂学习活动中来。二、情境活动，趣味识字1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？（动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”）2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。3•教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？5.汇报交流，教师相机指导。预设：（1）我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片……”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。（2）我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九

5、、十”。4.教师利用课件圈出10个数字，交流识字：(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。(2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。(4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。7•学生观察教材中的书写内容，交流写字：(1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。(2)学生先描红，再练习书写。(3)利用投影仪展示同学的书写作品，师牛评议：哪一笔写得好？好在哪里？(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。设计意图：借助情景动画，引领学生

6、在趣味中体会小诗的内容，在跟读中认识生字。在此基础上的认字和写字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。三、情境活动，对比差异1•引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(课件岀示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。)2•小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？1.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。预设「'人”和“天”个“人”伸育•胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。一“人”不变，二人为“天”o“口”和“田”一一张开“口”，里面没有东曲。“田”地中间有交叉的小路。“日”和“目”一一太阳有一个中心，所以“日”里有

7、一横。“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。1.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民,分别组词语或者说句子。设计意图：通过读读比比，了解汉字形近字Z间的联系与区别，激发学生学习汉字的兴趣。同时，使学生明白只有仔细观察汉字的字形，才能把汉字写得准确无误。四、书写提示，指导规则1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真