中小学如何开展教研课题研究

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1、日期2014年4月29日负责人余建新活动主题怎样发现和选择课题活动地点学校礼堂研修形式集体研修主讲人田培树参加人数336培训学时4怎样发现和选择课题一、教育科研课题选择的要求两次获得诺贝尔奖的巴丁博士曾说：决定一个研究能否取得成效，很重要的-点就是看它所选择的科研课题。教育虽然领域广大，科研课题十分丰富，但要真正选择一个既有较高价值，又适合自己的研究实际，能够取得研究成果的课题并不容易。为保证研究的质量，教育科研课题的选择应该遵循以下一些基本要求：1、冃的性科学研究是一项目的性极强的活动。教育科研课题的选择首先必须

2、有明确的目的。为什么选择这-课题？这-课题的研究对教育具有什么价值？选题者必须明确回答这些问题。选题目的明确，研究方向才易于把握.也容易坚定研究的信心。选择课题的冃的应该来口教育的客观需要，也就是应从教育实际出发.去解决教育中的理论或实际问题，促进教育的改革和发展。要从教育改革、教育管理、教学实际的需要岀发选定自己的研究课题。遵循目的性原则，选择课题应做到“四个结合、四个为主”，即个人的研究兴趣与社会和学校工作的客观需耍相结合，以社会需要为主；基础研究与应用研究相结合，以应用研究为主；宏观研究与微观研究和结合，以微

3、观研究为主;历史研究、超前研究与现实研究相结合，以现实研究为主。2、科学性科学研究是探寻真理的活动。教育科研题目的选择必须遵循教育及与之相联系的各种事物的客观规律，必须充分认识研究的客观条件。应该通过对教育的历史、现状的分析，对他人的研究成果和各方面资料的收集、整理和分析，经过严密的科学论证等形成课题，切忌主观想象、有目选题。科学性的要求还必须注重课题的科学价值。所谓科学价值，是指教育科学上的新发现、新创造，课题的研究能够促进教育科学向前推进-步,会对教育科学某些空白给予填补，对教育科学中某些不正确的观点给予纠止，

4、并对前人的研究给予补充，使前人的研究成果更为丰富完整。3、创造性科学研究是对未知领域的探索活动，意在发明、创新、前进。教育科研的选题应该充分体现创造精神，如陶行知先生所言：敢探求发明的新理。选题要有先进性、新颖性，目光应落在教育改革和发展的前沿。如研究当前社会主义市场经济的发展对教育带來的新问题，现代科学技术发展引起教育的新发展等。对教育领域的老课题，则应善于从不同角度，不同途径,以新的视野去研究。即使是选择一些验证性研究课题，也应力图有新的发现。只有富于创造精神的课题才有真正的生命力。4、可行性科学研究是一项严谨

5、求实的活动。教育科研课题的选择必须充分考虑主客观条件，分析课题在实际研究过程中的切实可行性。从主观方面看，自己是否具备课题研究必需的知识水平和研究能力，自己的经验、精力，以及兴趣所在等是否满足研究的需求。从客观方面看，是否有必要的资料、工具、设备、经费、吋间，是否能得到领导的支持和各方面的配合等。对教育工作者来说，选择课题应从实际出发，充分考虑自己的力量与研究课题的大小难易是否相称。初次从事研究的人应该选择那些范围较窄、内容比较具体、难度较低的课题，特别是紧密结合自己的教育教学及教育管理实际，选择有可利用的条件、成

6、果，能直接用于自己实践的课题。以后，随着自己经验的不断积累，科研能力的不断提高，视野不断扩展，可以选择一些难度较大或综合性较强的课题。还可以组织有关人员协同研究,集体攻关。总之，要做到由点到面，由浅入深，由小到大，由少数人起步到群众性参与，由•校到数校及跨地区协作。二、教育科研课题的来源和选择方法1、教育科研课题的来源教育科学研究的课题主要来源于教育实践和理论文献两大方而，更具体地说，则可以从以下八个方面来寻找和发掘研究课题。(1)从如何提在本职工作的质量上去发掘课题每个教育工作者都有自己的工作任务与职责，应当如何

7、完成本职工作任务与提高工作的质量呢？这里就有许多值得研究的课题。例如，语文、外语教师研究如何提高学生听说读写能力；数学教师研究培养学生逻辑思维能力；师范学校教师研究如何在教育、教学中体现师范性；幼儿园教师研究如何培养幼儿良好习惯；图书管理员研究如何提高图书使用效益与进行阅读指导；学校教育管理人员研究如何对学校发展进行科学规划与管理等等。从本职工作屮去寻找课题，加以研究，有利于提高教育工作的科学化程度。(1)从工作中的困难与缺点中去发掘课题教育工作者在教育实践中会遇到各种困难，工作中也会产生这样或那样的缺点，有的还带

8、有-•定的普遍性，解决这些问题对于提高教育质量有较大的意义。例如，传统的课堂教学方法，往往是教师讲、学生听，教师念、学生记，教师考、学生背。这不能激起学生学习的兴趣，总有一部分学生不愿学。教师就可以这样思考，是否可以从转变教育观念入手，建立-种民主、和谐、合作的新颖师生关系，尤其要给“差生”以更多的厚爱,增强他们战胜学习困难的信心，提高学习的成功感与愉悦感；