4《曹冲称象》2个课时教学设计

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1、义务教育教科书人教版语文二年级上册第二单元《4.曹冲称象》教学设计【教材分析】《曹冲称象》是人教版小学语文二年级上册第三单元中的第一课。它是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。【学情分析】低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓

2、展学生思维的空间。【教学目标】1、知识与技能：运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识12个生字，掌握多音字“得”,会写6个生字。2、过程与方法：正确、流利的朗读课文。3、情感、态度与价值观：理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。【教学重点】学习生字；复述称象的过程。【教学难点】了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。【突破重难点方法】运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，鼓励学生学仔细观察，善于思考的习惯。运用“自读一质疑一交流一小组合作探究一多种展示”这样一种学习过程来实现对文本的学习。【教学媒体】多媒体课件【教学课时】2课时【教学过程】

3、第一课时教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创景激趣，自主设疑（3—5分钟）1•谜语导入：同学们喜欢猜谜语以儿童的半活吗？听、猜为基础，创设适谜语1：四条大腿粗又圆，两把长刀宜的情景，激起硬又尖，全身披挂银盔屮，后面甩根儿童学习的愿细皮鞭。望。谜语2：脸上长勾子，头边绑扇子，四根粗柱子，一条小辩子。（谜底：大象）教学中借助多2.出示大象图片。媒体课件、身边3•揭示课题4《曹冲称象》齐读图片欣赏的环境、创设问课题。齐读课题题情境、激发学引导质疑：读了课题，你们想知生探索自然的道些什么？质疑兴趣，通过观察二、研读感悟，自主探究（5—8分钟）和体验，交流讨1

4、、自读课文、完成：论提升认识，获（1）圈出生字认真拼读两遍。自读得发展。（2）注意把课文读通顺。指名读出示生字词，指名认读，正音。识字是一caochengyuangenzhuyilun年级教学的重曹称员根柱议论点，也是难点。zhonggdnchengkdnxidnlidng教师引导学牛重杆秤砍线量在课前预习中（3）齐读。发掘多种识字三、多元导悟、合探解疑（12/18分钟）方法，再利用课1.自读课文、思考：课文讲了一件齐读堂，引导学生在什么事？独立思考的基2.小组讨论交流°础上互动交流，3、汇报：曹冲小时候想办法称自读课文、思识字的多元化象的故事。考：方法

5、、多元化途4、齐读第一自然段、思考：第交流径得以互相补一自然段讲了一件什么事？5、汇报交流汇报充、互相促进。曹操带领儿子和官员去看人家齐读、思考写字是低年级教送给他的一头大象。学的重点，教学中时间：古时候交流教师应多渠道、多人物：曹操、曹操的儿子、官员汇报方式地引导学生6、齐读课文第一自然段。写字、识字、学词，四、巩固深化，学用延展（8-10分使识字、写字教学钟）变得生动、活泼、1、课本生字描红。齐读有趣，进而让学生2、比一比、组词。积极、主动地投入秤（）称（）柱（）底（）到学习中。因此在教学中，把学生牵评（）你（）住（）低（）生字描红引到学习状态以后，

6、巧妙地过渡到练习写字教学中：生字记得那么牢，肯定也能写得工整、端正，让孩子们在评价中感受到学习语文的乐趣，又把学习的主动权交还给学生。板书设计：曹操4、曹冲称象曹冲F、，户-I~~I-R贝【教学过程】第二课时教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创景激趣，自主设疑（3-5分钟）授之以鱼，不如复述故事，引入新课集体复述授之以渔。只有1、出示生字卡片，大家一起读大家一起读持之以恒对学一读。指名说生进行方法渗2、谁能把这个故事简单的说一透指导，教学才说。能收到事半功二、研读感悟，自主探究（5—8倍的效果；同分钟）时，开放学习方1、回忆：课文讲了一件什么事？回忆

7、（指名汇式，尊重学生自2、回忆第一自然段讲了一件什报）我选择。么事？3、齐读第二自然段思考：这一齐读思考段告诉了我们什么？交流汇报你是从哪些话中看出大象又高教学中借又大？在文中找出用“一一”划出并助多媒体课件、多读一读。身边的环境、创三.多元导悟，合探解疑（12设问题情境、激—18分钟）发学生探索自齐读第三自然段，课文讲了一件齐读然的兴趣，通过什么事？观察和体验，交2、小组讨论交流。讨论交流流讨论提升认3、汇报交流。汇报识，获得发展。4、官员们想出了哪些称象的方自读课文、思法？考：语文学习5、汇报交流交流的过程就是师是造一杆大秤来称。汇报生、生生交流互曹

8、操听后态度怎么样？为什么动的过程，是教直摇祓命銚盟曹操的态度是坚决反对的。）曹操