《曹冲称象》教学设计

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1、曹冲称象[教学目标]1、会认11个字，1个多音字，会写6个字。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。知道曹冲是怎样称象的。3、通过曹冲称象的故事，知道曹冲是一个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。[教学重点]1、掌握本课生字新词。会认11个字，1个多音字，会写6个字。2、通过曹冲称象的故事，懂得遇到问题要善于动脑筋。[教学难点]1、掌握“秤、称”两个字的读音。2、学会6个字的形。3、从曹冲称象中感悟到聪明来自于观察和思考。[教学准备]1、演示称象过程的材料。2、识字、词语卡片，投影仪。[教学时数]2课时[教学过程]第一课时（一）直插中心

2、，导入新课。1、同学们，你们看见过秤吗？秤是干什么用的？板书：称。2、问：称什么？谁来称？请大家打开课本齐读31课的课题。3、板书：曹冲称象（二）朗读课文，随文识字。1、自由读课文，把不认识的字做上记号，想办法认识它们，记住它们。2、听课文的朗读录音。通过听读你认识了那些字？学生边说，教师边出示字卡。称官柱议论底（得）摇岁牵沿装3、谁会读？请你带着大家读一读。4、按自然段的顺序读一遍课文。5、学习课文一二自然段。（1）这头大象是怎么来的？从课文中找到相应的部分读句子。（2）投影显示：大象可真大呀！（3）你认为老师这样的写法好不好，为什么？（4）再次投影

3、：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。（意图：通过读句子体会课文语言的具体、形象）（5）面对着这样一头又高又大的象，你最想知道什么？（6）投影出示：这么大的象，到底有多重呢？朗读训练：①读正确。②读出想知道重量的心情。（7）面对曹操的提问，官员们想出了几种办法？6、学习课文的第三自然段。（1）说一说官员们想出的办法。①砍树造秤。②宰象割肉。（2）讨论：官员们的办法行不行？为什么？指导朗读：曹操听了直摇头。（3）分角色朗读本段。（4）曹冲想出了什么办法呢？7、学习课文的第四自然段。（1）自读第四自然段：画出曹冲说的话。①齐读曹冲说的话。②说一说曹冲

4、是怎样称象的。（2）实验演示，加深理解。（可以用课件或实物进行）8、学习最后一个自然段。（1）指名读文。（2）投影出示：他叫人照曹冲说的方法去做，果然称出了大象的重量。你能把“果然”换个词吗？（3）用提问指导朗读本段：这一年，曹冲多大？（七岁）七岁的曹冲就想出了这样的好办法，称出了大象的重量。我们应该怎样读？（三）教师小结，点悟启发。1、小结：请同学们看看、想想：曹冲从大臣们的谈话里，得到了那些启发？（1）从宰象中想到：怎样才能使整体变化为一部分一部分呢？（石头）（2）从造大秤中想到：用什么来代替大秤呢？（船）（3）从“提不起”中想到：用什么来托起大象

5、呢？（水）2、你们喜欢曹冲吗？为什么？第二课时（一）检查复习1、读出会认字的读音。自己借助拼音认读这些字，再把拼音盖上看看自己还会读吗？全班反馈，出示词语认读。2、正确流利地朗读课文。（二）写字指导1、复习会写字字音。2、出示汉字：和柱谁块岁站（1）把生字按难易程度分成二类，分别贴在黑板的两侧，学生进行认字比赛。谁块站和柱岁（2）学习曹冲我最棒！记字形比赛现在开始！（3）第一轮：看谁记得准又快。教师每次出示一个生字，学生看清后，教师将字卡放下，学生在练习本上写出这个字后，同桌两个人互换。教师再次出示字卡，学生进行核对。写对的同学站起来说：嘿！嘿！我最棒

6、。（4）第二轮：谁能一次记住三个字。余下的三个字，学生自己进行字形记忆。然后教师快速出示字卡，闪现字形后，进行听写。三个字都写对的同学获得“优秀”。（三）巩固练习1、在写字本上练习。2、读一读“我的词语库”中的词语。3、本课中你还喜欢哪些词语?摘录在“我的词语库”中。板书设计：石重========象重大臣说：造大秤宰相曹冲说：船石头31曹冲称象：牵象上船沿水划线牵象上岸装石到船