曹冲称象 教学设计

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1、精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。4　曹冲称象导学案设计课题曹冲称象课型新授课设计说明　　《曹冲称象》讲的是一个经典的历史故事；课文按照“遇难题→议办法→讲步骤”的思路展开；表现了曹冲的聪明机智；给人以深刻的启迪。本课导学案设计注重学生的参与；把握时机调动学生学习的主动性和积极性；充分发挥学生的主体作用；让学生在识字、品文的过程中；创新精神及实践能力得到培养。在突破教学难点的学习中；运用角色模拟及直观试验的方法；使抽象的文字具体化；帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步骤。听、说、读、写的练习可以使学生在交流中体会探究的快乐；从而

2、培养学生的观察能力和思维方法。教学目标1．认识14个生字；会写9个字；结合句子理解“直”和“才”的意思。(重点)2．正确、流利地朗读课文(重点)。了解曹冲称象的方法；知道这个方法好在哪儿(难点)。能读出人物对话所表达的意思(难点)。3．能从曹冲称象的故事中受到启发。(难点)4．通过学习曹冲称象的故事；懂得遇到问题要善于动脑筋的道理。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2.预习字词；朗读课文。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、图片激趣；导入新课(用时：10分钟)1.出示苹果；引导学生思考：想知道苹果的重量怎么办？2．引导学生思

3、考怎么称大象的重量。3．板书课文题目；生齐读课文题目。学习“曹、称”两个字。1.结合生活经验说出自己想到的方法。2．学生自由说称象的办法。3．用自己喜欢的方法识记生字并组词。 “称”是多音字；可以扩展识记。1.叙述称象的方法对学生来说会有一定的困难；教师可以用课件让学生了解可以称较重物体的秤。2．“称”是多音字；教师要引导学生通过组词理解不同读音表示的不同含义。二、初步读文；自学生字(用时：20分钟)1.引导学生用自己喜欢的方式读课文并圈画生字。2．学习课文第1自然段。(1)指名读课文。说一说课文中都有哪些人物。引导学生随文识记字词：重、官员、议论。(2)引导学生

4、质疑；提出还有哪些词语不太理解。3．学习课文第2自然段。(1)多种形式读课文。随文识记“根”“柱”。引导学生进行语言的积累训练；并了解这是一头怎样的大象。(2)小组合作；情景表演。展现官员们看着大象议论的场面。1.自由读文；一边读一边用自己喜欢的方式圈画生字。2．读课文第1自然段。(1)了解课文中出现的人物：曹操、曹冲、官员们。(2)说一说生字的特点；再说一说自己识记的方法；并轮流读词卡。3．认真读课文；画出描写大象的句子。(1)练习用“又……又……”说话。(2)理解“一边……一边……”的含义。(3)小组合作；分角色演一演。1.对于文中出现的人物；教师可以进行简单

5、的介绍；从而帮助学生了解课文。2．学生画出描写大象样子的句子后；教师可以把重点词语标出来；然后再进行词语积累；使学生进一步了解这是一头怎样的大象。3．通过学生练习说话；教师纠正；帮助学生理解“一边……一边……”的含义(两件事情可以同时进行而不互相干扰)。三、认真观察；写好生字(用时：10分钟)1.指读本节课学习的字词。2．指导写字。(1)引导学生观察生字的字形特点及其在田字格中的位置。(2)引导学生在练习中体会怎样写更好看；培养学生良好的书写习惯。3．引导学生展示自己练习书写的成果；并说一说自己的体会。41.按照字卡词卡认真读；注意读音。2．认真观察“柱、底”；在

6、小组内发表自己的观点；并练习书写。(1)“柱”是左右结构；要注意左窄右宽。(2)“底”要注意笔顺。3．大胆展示自己的书写成果；勇敢接受同学的质疑和建议。教师指导书写时；要先范写；提示学生认真观察；然后重点强调易错的笔画。如：“底”字的点不能丢掉。3/3精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。．学生练习书写。教师观察指导；提醒学生注意书写的姿势。5．展示纠错。4．练习书写生字。  第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习巩固；谈话导入(用时：5分钟)1.复习生字、生词。(1)开火车复习生字并组词。(2)出示词卡；轮读词语。2．

7、出示课文题目；引导学生回忆称象的原因。1.学生在教师的组织下积极参与生字的复习活动；在活动中认真倾听；动脑思考。2．结合上节课的内容说一说称象的原因。1.复习生字时；教师要时刻提醒学生注意倾听；做到面向全体学生。2．说称象原因时；教师要指导学生叙述完整。二、边读边演；实验学文(用时：15分钟)1.学习课文第3自然段。(1)学生自由读文；随文学习生字“杆、秤、砍”。(2)帮助学生了解官员们想到的称象的办法。(3)引导学生看课文插图；关注曹操的表情；并说一说自己的感受。2．学习课文第4自然段。(1)引导学生读文；随文学习生字“线、止”。(2)引导学生读一读课文中曹冲想

8、出的办法；