9的乘法口诀和用口诀求商(1)

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1、《9的乘法口诀和用口诀求商》教学设计与说明【教学内容】二年级（上册）第75〜76页。【教学目标】1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程，在探索活动中，发现9的乘法口诀的规律，培养初步的推理能力，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。2.使学生在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。3.使学生逐步养成独立思考和主动探索的习惯，增强与人合作的意识。【教学过程】一、创设情境多媒体播放歌曲《小星星》，同吋出示闪烁的小星星。谈话：小朋友们，今天可爱的小星星来到了我们的课堂，想和我们一起来学习。岀

2、示：*♦**♦***♦**■**會★♦♦會♦■♦★*★♦♦**★**********■★*♦A**♦******♦會♦♦**♦♦■■*♦***♦♦*★**★*★★♦引导：你想知道今天一共来了多少颗小星星吗？有什么办法能很快地知道呢？我们只要学习了9的乘法口诀就能很快知道了。（板书:9的乘法口诀）［说明：可爱的小星星，熟悉的儿童歌曲，一下子就激发了学生的兴趣，使学生积极主动地投入到新知的学习中去。］二、探究交流出示一行小星星。提问：1行有几颗小星星？你是怎样很快就看出来的？（板书:1个9比10少1是9）再出示一行小星星。提问：2行小星星

3、就是几个9?2个9是多少？你又是怎样很快就看出来的？（板书：2个9比20少2是18）逐步出示3行、4行、5行、6行、7行、8行、9行小星星。提问：那么3行呢？你又是怎样想的？4行呢？……9行呢？学生填写表格，交流结果和想法。1个9是9比10少12个9是］8比20少23个9是比少4个9是比少5个9是比少6个9是比少7个9是比少8个9是比少9个9是比少［说明：通过逐步出示星星图，让学生体会几行星星就是几个9,建立星星的行数与颗数之间的对应关系，同时在让学生说说是怎样很快看出是几颗星星的过程中，帮助学生初步形成“几个9”与“几十”之间关系的

4、表象，为记忆9的乘法口诀作铺垫。］三、编、记口诀1.编口诀。提问：你们能根据这张表格编写出9的乘法口诀吗？请小朋友们先自己思考后，再在小组里交流一下，然后把书上第75页的口诀填写完整。全班交流，相互检查是否编写正确，再让学生读一读自己编写的口诀。2.找规律。谈话：9的乘法口诀中藏着很多小秘密，你们想不想通过口己的努力去发现这些小秘密？请你们仔细观察9的乘法口诀以及刚才这张表格中的每一列，在小组里讨论一下，说说发现了些什么。组织全班交流，估计学生有以下发现：（1）从上往下看，积依次增加9；从下往上看，积依次减少9。（2）积的十位上的数与

5、个位上的数相加的和都是9。（3）积的十位上的数总比另一个乘数少1。（4）几个9比几十少几。小结。3・记口诀。谈话：你能利用这些规律来迅速地记住9的乘法口诀吗？说说你准备怎样来记。引导：小星星还给我们小朋友带来了一种记9的乘法口诀的方法，你们想知道吗？出示儿歌：我有一双巧巧手，共有十个手指头，我用它来记口诀,记住口诀不用愁！岀示一九到三九的手指图，介绍“手指记忆法”。提问：你能接着往下做吗？学生用手指记忆9的乘法口诀。［说明：学生对乘法口诀的编制方法已经掌握，因此放手让学生编制岀9的乘法口诀，接着引导学生通过观察发现9的乘法口诀中的规律

6、，借此来帮助学生将规律和识记口诀及时联系起来，体验到记忆口诀的窍门。至于“手指记忆法”，可以变死记硬背为手、脑、口多感官协同记忆，激发学生更大的学习热情和创新意识。］四、应用口诀⑴963851.“快乐大转盘”（练习八第1题）。(2)a918453681-9722763弘先岀示第（1）题，耍求学生应用乘法口诀很快地说出这些题目的得数。再岀示第（2）题，乘法口诀还可以用来计算除法，很快地说出这些题目的得数。2."试一试"。让学生口答，并说说都用了哪句口诀。小结：一句乘法口诀可以用来解答两道乘法算式和两道除法算式。3.“小熊开火车”（练习八

7、第2题）。谈话：小熊开着火车也来到我们课堂上了，请小朋友们先补充完整口诀，再根据一句乘法口诀说出两道乘法算式和两道除法算式。4.《九九歌》。出示《九九歌》，学生齐读：一九二九不出手，三九四九冰上走,五九六九沿河看柳，七九河开，八九燕来，九九加一九，耕牛遍地走。提问：“一九”有多少天？当“二九”结束时，一共过了多少天？“九九加一九”是多少夭呢？［说明：学生在算一算、练一练、说一说中，不断地巩固9的乘法口诀，并经历运用口诀解决问题的过程。］五、全课总结提问：节课我们学习了什么内容？你有什么收获？