九上语文第三单元教案可直接打印

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1、第9课故乡教学目标1.理清故事情节，体味人物情感。2.分析人物形象，探讨小说主题。教学重点、难点1.分析人物命运变化的原因，探讨小说的主题。2.引导学生理解、体验作品中“我”的情感经历。课时安排3课时教学过程第一课时一、导入“故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。”在游子心中,“故乡”是一个美丽的字眼，是魂牵梦绕的家园。大家读完鲁迅的小说《故乡》，感觉和我们以前读过的那些思乡怀人的作品是否一样？现在我们来走进鲁迅笔下的故乡。二、初读课文，扫清文字障碍（一）生字。捏（）胯（）祭（）颔（）酬（）潺（）噤（）（二）生词。悲凉：伶仃：瘦弱。本文用来形容杨二嫂两条纤细的腿

2、站立如圆规的姿态。惶恐:絮絮：茫远：渺茫、遥远。三、跳读课文，把握情感基调学生跳读课文屮写“我”的情绪的段落。如开头的“我的心禁不住悲凉起来”，结尾的“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。……使我非常气闷……乂使我非常的悲哀”等段落。明确：四、朗读品味，理解情感基调（概括悲哀的原因主耍在两个方面：故乡之景和故乡之人。）故乡之景1•朗读小说中描写故乡景物的部分，找出令“我”悲哀的因素。重点阅读开头的一段景物描写，注意重读“天气阴晦”、“冷风呜呜”、“苍黄的天”、“横着萧索的村庄”等词语。朗读指导：2.对比阅读“记忆屮的故乡”的部分，注意其屮“深蓝”、“金

3、黄”、“碧绿”等表色彩的词语。故乡之人1・故乡哪些人的什么变化最令'我’心痛？小组讨论的方式对小说展开细致深入的阅读。2.学生交流讨论成果。讨论主要I韦I绕闰土和杨二嫂两个人物展开，也可以涉及宏儿和水生。闰土的变化有哪些方面令"我”悲哀？（2）杨二嫂的变化是否也令“我”悲哀？（3）宏儿和水生的关系是否也令“我”悲哀？五、逆向思维，深化情感基调教师提问：全文的底色是沉重和悲哀的，那么有没有一点亮色呢？第二课时一、研究环境，探究主题1.2.3.二、联读比较，异中求同〈教学反思〉第10课孤独之旅教学目标：1、引导学生用口主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，

4、培养学纶快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。2、在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度。3、学习运用快速浏览的方法，把握课文梗概；学习分析人物形象；理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用；体会课文的艺术特色。教学课时：第1课时：组织引导学生白读课文，积累词汇，感知课文内容。第2课时：朗读品味精要文段，欣赏作品，质疑探究，合作释疑，拓展延伸。教学步骤：第一课时一、导入你有过孤独的体验吗？请用简洁的语言叙说你的感受。在人住旅途上,有快乐，有痛苦。有的人在欢乐幸福中成长，有的人在孤独艰辛屮成长。讣我们把目光投向课文《孤独Z旅》，去看看杜小康

5、成长的一段经历吧。二、阅读课文，感知内容1.快速默读课文，初步了解课文内容。要求学生：（1）标出生字新词，查阅工具书注音释义。（2）抓住要点概括杜小康的放鸭经历。（3）引导学牛评价、补充同学的概述的不足。2.教师小结：（1）评价学生概述的得与失。（2）归结概述课文的要求：抓住要点，突出重点：语言简洁，叙述清楚。3.再读课文（默读），列出故事情节提纲，进一步体会课文内容。要求学生：教师小结：展进行指导性总结。强调：故事情节就是作品中的生活事件，是杜小康离家随父野外放鸭的行程生活及定点生活所经历的艰辛与孤独的具体事件，是一段人物成氏过程中纶活艰辛、粹神孤独的人生旅程。〈教学

6、反思〉第二课时一、分析人物形象，感受人物成长的孤独及超越自我的品质学生思考：（1）课文中主要人物是谁？（2）找出表现杜小康牛活艰苦、梢神孤独的语句，探讨：①杜小康经受了生活的哪些磨难？②杜小康由幼稚到成熟的原因是什么？③用最简洁的语言概括杜小丿隶的性格。④杜雍和是一个什么样的人物形象？教师小结：二、欣赏景物描写旬段，理解环境描写的作用学生活动：（1）勾画出课文中景物描写句段。（2）读景物描写句段，欣赏描写语言和描写技法。（3）探讨景物描写的作用。（一边自由朗读句段，一边欣赏与Z相关的屏幕画面，文字、画面结合，引发学纶展开联想和想像，体会杜小康在不同吋间不同环境中的内心活

7、动，感受杜小康在寂寥环境小的孤独情感，从而探究景物描写的作用。）（4）回忆读过的文学作詁中的景物描写，如鲁迅的《雪｝）、高尔基的《海燕｝、纪们伦的《组歌》等，区别本文景物描写与诗歌散文中景物描写的异同，让学生领会小说中的杲物描写除渲染气氛、抒发感情外，还可以推动情节发展。教师总结：三、探讨课文的艺术特色，欣赏课文的写作技巧1.教师提示：文章的写作特点可以从文章的构思，文章的选材剪裁,文章的表达方式，文章的语言等方血去思考。2.要求学生：（1）快速浏览课文，说说你对课文写作方面最欣赏的一两个方面,教师板书学纶口述要点，引导学牛群体评价研讨。