《走出紧缺时代》课题课程教学设计

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1、《走出紧缺时代》课题教学设计1.课题分析本课题是全口制义务教育课程标准实验教科书山东教育版《品德与社会》五年级上册第三单元第三分题中的教学内容，位于教材70-73页，所在的单元主题系《腾飞的祖国》，本单元力求选择让学生能感受、能理解、能进行比较的人、事、物，从学生身边比较熟悉的事件切入，分别设计了《站起來的中国人》、《日益富强的祖国》、《告别贫困奔小康》、《打开国门走向世界》四个分题。四个分题分别从不同侧面反映了中国的进步和强盛，从中国人被人讥笑为“东亚病夫”到辉煌北京奥运，以及中国在国际事务中日益发挥的

2、重要作用，引导学生感受中国的国力和国际地位正在不断提高；从餐桌上的变化（农业）和日常生活用品（工业）的变化，引导学生体会祖国工农业生产迅猛发展；以“中国的第一”来说明祖国科学技术的发展，让学生感受中国口益强大。《告别贫困奔小康》是本单元的第三个分题，与前两个分题内容紧密相连、主旨一致,从人民物质生活紧缺到解决温饱问题，再到向小康社会边进，引导学生体会党的富民政策带来的好处，感受人民生活水平日益提高。本分题共设计二个色块课题《走出紧缺时代》、《向小康边进》。本课题《走出紧缺时代》是第三个分题中的第一个色块课

3、题，它独立构成一课题。本课题通过展示各种各样的票证、以及票证背后的故事，引导学生感受票证的出现，是物资紧缺的特有产物。让学生结合两代人的账本两种生活滋味填写“我家今昔小调查”，学生通过对比，深刻的感受到，现在生活环境比过去有了明显的改善，引导学生知道美好的生活是在中国共产党的领导下，在党的改革开放的好政策下，全国人民共同努力得来的，培养学生热爱中国共产党热爱祖国的情感。2.学情分析改革开放以来，城乡人民的生活发生着巨大的变化：从贫困到温饱，从单一到丰富。从五年级学生的心理特点与认知程度来看，对这种变化，他

4、们知道得非常少，因为学生从懂事之日起，己经生活在社会主义市场经济时代。对五六十年代至九十年代期间，人们生活状况及当时特有的计划经济产物一-票证，更是知之甚少，学生没有生活经历，难以产生共鸣。针对学生实际，要想突破重难点，教学中教师应该充分利用教材中所提供的资料，启发学生去观察口己家乡的变化，谈感受，并分析产生变化的原因。可以开展社会调查等实践活动，认识生活发生着巨大变化。引导学生用自己的眼光去观察、发现，周围人们的生活正在发生着“质”的变化，从而深刻地感受党的正确领导尤其是改革开放政策给人民生活带来了实实

5、在在的变化。3.教学目标情感、态度、价值观：让学生口己感悟到我们应该珍惜今天的幸福生活，努力学好科学文化知识，长大后建设祖国，培养学生热爱祖国、热爱中国共产党的情感。能力与方法：能够借助多媒体课件和其他文字资料了解关于票证的故事，培养学生搜集资料、整理分析资料的能力。通过对比分析的方式让学生认识到美好的生活是在中国共产党的领导下全体人民共同努力得来的，培养学生热爱祖国、热爱中国共产党的情感。知识：了解我国不同时期人们的生活状况，感受人们生活水平和生活质量的不断提高。4.图文说明教材第70页展示了票证图片，

6、简单介绍出现票证的原因和票证的作用，引导学生通过“票证”这个时代产物认识历史，认识物资紧缺时代人们的生活状况。教材插入一幅“用票证购买粮食”的图片以及用票证买菜的小故事，说明当时人们的生活状况和生活心态。教材第71页呈现一组照片，提示学生可从穿着打扮、家用物品、居家装饰等找一找过去生活的影子，感受不同时代人们的不同生活。教材第72页从生活方式、生活态度、对生活质量的追求反映了人们生活的变化。老百姓的账本和国家统计局的资料，都是很有说服力的例证。引导学生谈感受，并分析产生变化的原因，感受中国共产党给人民带来

7、的实实在在的幸福。1.教学要点(1)重点：采用对比、比较的方法看待生活的变化。(2)难点：通过了解不同时期人们的生活状况感悟到是在中国共产党的正确领导下才使人们过上了幸福的生活。2.教学准备(1)教师准备：多媒体课件(天安门广场国庆阅兵视频、《票证生活》短片、《今昔对比》录像、歌曲《春天的故事》等)、各种票证、反映身边过去与现在生活的照片、实物投影仪。(2)学生准备：收集各种票证，调查他们的用途、在采访调查的基础上，填写《我家今昔小调查表》、收集现在和过去各方面的照片，了解照片里的故事。3.教学过程主要环

8、节设计本课题在于让学生通过对过去人民物质生活用品紧缺年代的了解，认识是中国共产党领导人民摆脱贫困向小康社会边进，人民物质生活日益丰富的现实，认识到中国共产党领导下的祖国所发生的巨大的变化。本课题有两条线索，明线是讲述票证的故事、忆往昔看今朝，暗线是让学生口己感悟到我们应该珍惜今天的幸福生活，培养学生热爱祖国、热爱中国共产党的情感。圉绕两条线索，本课题可考虑设计四个教学环节：第一环节：视频展示，激情导入。这个环节可设计两个节点：