《钟声》说课稿()

《《钟声》说课稿()》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《钟声》说课稿各位朋友，大家好！今天我说课的内容是新课程人咅版教材第五册的第七课《钟声》，下面我将从6个方而来谈谈这堂课屮信息技术与音乐学科整合的设计思路和教学意图。一、教学分析1.教材分析《钟声叮叮当》：这是一首曲调短小精悍，旋律、优美的儿童歌曲。6/8拍，大调式。歌词“叮叮当”模拟了悠扬的钟声，仿佛使人聆听到美妙的钟声在空中回荡。全曲只有二个乐句，基本节奏型相同，在旋律上第二乐句是第一乐句的下移三度的模进，每乐旬屮都有一个四度的音程跳进，在平稳屮呈现出起伏，仿佛动听的钟声在不断地敲着。歌曲的合唱声部，只运用了同咅的支声“1”、“5”作为衬托，丰满了悦耳的钟声效果，犹如交织成一曲美妙动

2、听的“钟声交响曲”，在人们耳边久久回响。电了琴独奏曲《灵隐钟声九这是一首构思巧妙，形彖鲜明的电子琴独奏曲。作者以电子琴的丰富音色和宽广的表现力，描绘出杭州著名佛寺——灵隐寺的风采。乐曲一开始就传来了两高一低的钟声，然后是轻轻的反复，仿佛是僧人们清早敲响的晨钟在青山中回荡。接着是一个半音级进的音型自低音区向高音区作连续模进，演染出佛寺宁静而神秘的气氛。随后又是一连串钟声，小钟、大钟轮番敲击，钟声荡漾。在乐曲的引了中，电了琴巧妙地模仿出齐种钟声，令人有身临佛寺Z感。接着是乐曲主题呈示，由电子琴模仿笙管的音色奏出：平稳庄重而略带刻板的旋律，在木鱼轻击的陪衬下，显得古色古香，颇有几分佛教音乐的神

3、韵，令人如见香火缭绕，如闻经声喃喃。主题第一次反复前半段模仿柳琴的咅色，后半段则模仿了笙的咅色，显示出佛寺的宁静平和。第二次变化反复则以敲击般的和弦奏出，音响宏大而松散,令人联想起僧人们做法事时钟、鼓、铳、钺、木鱼等齐鸣的壮观情景，-

4、•分形象。尾声是引了的再现，再次用钟声营造了神秘幽远的意境。2.学生分析三年级学生的音高概念述没有完全建立，空间想象能力比较薄弱，比如说4比3高，6也比3高，但在实际歌唱时，学生很难把握它们到底高多少，在这里,我就利用信息技术把学生的空间想象转化为直观感受，让学生轻松掌握了咅的高低变化，初步建立了音高概念，解决了本课的难点。二、教学目标1.情感态度与价值观

5、在情境屮感受和体验以钟声为主题的音乐，唤起学生心底的遐想，使之乐于参与活动，增强咅乐学习的热情和情趣。2.知识与技能通过色块的移动，学习反复跳跃记号。3.过程与方法通过小和尚上下山的情景，建立音高概念。三、教学重点感受和休验不同风格的“钟声”音怎。四、学习难点唱准4(fa)与7(si)的音高，唱准do-dol的自然音列。五、教学方法以多媒体教学和情境教学为主，其他教学方法相互结合，力图实现教学的最优化。六、教学过程整一课都在一个情境之中，曲小和尚领小朋友们上山开始，感受(体验)钟声——表现钟声——小和尚送小朋友们下山(既：冋味钟声)，让小朋友们快乐的来学习音怎，体验音乐给我们带来的无限乐

6、趣。下面我就从聆听钟声、感受钟声、表现钟声、回味钟声四个方而来说一说整一堂课的教学思路和设计意图：(-)聆听钟声通过多媒体音响播放《在钟表店里》，让学生边聆听边进教室，让同学们一进教室就仿佛来到了“音乐的殿堂”，可以让学生在音乐的大海里自由的翱翔。讨论并出示课题《钟声》。(二)感受钟声1.创设情境小和尚出场引出寺庙“钟声”，而寺庙在山上，所以要爬上山去欣赏。爬山吋由于山路陡峭，所以走山路一要脚步稳，二要气往下沉。而这两点也刚好是唱歌要注意的，也是待会儿唱《钟声叮叮当》时应做到的，这个练习为这节课的唱歌教学作下了铺垫，打下了基础。【信息技术的作用】利用小和尚的移动，体现旋律线的高低，让学生

7、们跟着旋律线走，从而唱准唱好4和7.,解决第一个难点，为唱准歌曲做准备。1.感受（体验）钟声通过“听”“看”“再”“再听”“说”四步来休验寺庙里的钟声音乐。“听”——初听《灵隐钟声》，初步感受寺府钟声的古色古香和神秘。“看”——欣赏图片，视觉冲击感受佛教的神韵。“再听”——体验寺庙钟声的神韵。“说”——给乐曲取名。把自己的感受和体验“说”出来。【信息技术的作用】把远在山里的寺庙搬进了教室，让学生视听结合，从“猜”到“亲眼看到”，深刻的体验了寺庙音乐的古色古香和佛教音乐的神韵。（三）表现钟声1•再创情境，学低声部去小和尚的房间要走过一段高低不平的石路，引出歌曲《钟声叮叮当》低声部。原本合唱

8、教学总是先学高声部再学低声部，这里我把他颠倒过来，这是一种创新教学，因为人的第一印象记忆是最深刻的，所以这样也有利于后面的合唱教学。【信息技术的作用】利用小和尚的移动，体现旋律线的高低，引导学生唱准低音5,为合唱作铺垫。2.表现钟声通过聆听、感受、体验、表演等不同的手段，让学生对前面所认识的钟声有一个整体的展现，也是对这节课的一个认识，特别是合唱的训练，提高了这首歌的音乐价值和音乐地位，让学生在不知不觉屮学会了合唱，体验到了合唱的乐