中学青年教师教学设计—化石吟

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1、中学青年教师教学设计姓名：学科：七年级语文20H年月日课题第四单元：16化石吟课时1教学口标1、了解化右展现的亿万年前奇幻的生物世界。2、有感情地诵读课文，体会赞颂之情。3、理清结构，展开联想和想象，理解木诗内容。4、理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。教学匣点感受诗歌的思想感情和节奏韵律美。教学难点激活联想想象思维，深入理解诗歌内容。教学方法诵读法、质疑法教具电子白板单元问题1、化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？2、我们今天耍怎样去了解和研究人类出现之前的世界呢？内容问题1、诗歌前

2、两节主要采用了什么修辞方法？有什么作用？2、诗歌的各个小节分别告诉我们什么内容？3第少节和第7节冇彳卜么关奉少4【“黑色的躯壳裹藏着牛命的若息……”等句子运用什么修辞方法，有什么作用？教学过程解决的问题教师活动学生活动设计意图导入新课导语:自从人类产生后，人类通过自己的文字去记载人类了解到的一切事物，特别是人类白身的发展历程，但在人类没有出现之前，以及人类出现后大自然许多未知的东西，我们今天又凭什么去了解和研究呢？学生讨论，M答。激发学生的学习兴趣。解决的问题教师活动学生活动设计意图扫除阅读的障碍正音、正义。展示字

3、词拼音和词义。学生门由快速地阅读课文。通过工具书，扫除阅读的障碍，生字词；画出你认为重要的词语。学生交流合作，通过读去品味和感受诗歌，并进一步给予点评和鼓自主设计美读方案，地理解本篇文章；增励。（以鼓励为主）并到台前展示。学生再读课文。强同学们的竞争意识，团结协作精神；达到同学Z间的取长品味鉴展示问题。讨论：补短，相互学习相互赏明确：《化石吟》是一1、诗文题中“吟”含有什么意味？诗中表达了诗人什么思想感情？提高的目的。首赞颂化石的抒情2、诗歌运用什么通过教学来培养诗，“吟”本是古曲诗手法写的？这样写有学生对本学科的

4、学习歌的一种名称，这里什么好处？兴趣，提高学生的理是赞颂的意思。本诗3、诗歌结构冇何解、表达、分析和解通过对化石的赞美来特点？哪两节结构相决问题的能力，还有赞美科学的神奇和人近？起什么作用？团结1办作和积极向上类的伟大。全诗运用拟人化的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼，亲切自然。诗共7节，可分3层。1、2节是第1层，通过设问的形式，引发读者的想像。打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化右讲述那奇幻的神话。4、5、6节是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容。最后一

5、节回应1、2节结构相近，使全诗结构完整，有放有收，有问4、说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。的精神。有答。“逝去万载的世界乂重现”，照应“逝去万载的世界可会重现”；“沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉睡亿年的石头能否说话”。这两节的后两句也互相照应。可以说，第7节是对第2节的回答。好在使诗歌的节奏美以及前后照应。解决的问题教师活动学生活动设计意图合作探究明确研讨要点：①第3节：否定造物主愚昧f科学②第4节：裹藏生命信息③第5节：反映生命的进发（不息）④第6节：雕刻家、魔法师例如：右油、煤炭f森林、

6、地震恐龙的灭绝一气候、彗星撞地球小结：综合3至6节的内容可知，化石的确可以帮助我们认知逝去的世界，正如诗歌所言:“逝去的世界说了话”。学生分四个小组分别研讨3至6节。引导学生认识化石是人类很好的老师，是一部极妙的教科书，是一木活生生的地球生物进化史和地球变迁史。作业《导学导练》相关练习板书设计发问想象——遐思飞跃——回答呼应神奇景色——人类伟大——赞美科学教学反思借鉴的主要资源