《苦糖》教学设计(2)

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1、《苦糖》教学设计—'教材分析本文是一篇写童年往事的回忆性文章，文章以“苦糖”为线索，细腻地描写了“我”偷吃光了亲戚探望生病的父亲送来的白糖，母亲却没有一句责骂的事。二'学情分析这篇课文中的故事与学生的生活实际相差甚远，需要适当介绍时代背景，解读白糖对那个时代的孩子强大的魅力。三、教学目标1•认识12个生字，会写6个字。2.抓住重点词句体会人物情感的变化。3.理解课文内容，学会从点滴的生活小事中感悟母亲的爱，学会用爱去回报。4.有感情地朗读课文。四'教学重点和难点1.学习抓住关键词句理解课文的方法。2

2、.理解课文内容，体会作者的内心世界，深切地感悟到母亲的宽容与慈爱。五、教学策略作者的遣词造句是文章的亮点。教学中要抓住这些语言特点，引导学生走进人物内心去细细品味、展开联想。六、教学准备1.学生搜集关于母爱的名言警句以及古诗。2.教师准备课件。七、教学过程（一》导入新课（PPT1）1.同学们，糖是一种美味的食物，糖给人们留下的应该是甜蜜的回忆，可是在一个小朋友的童年生活中，糖却留下了苦涩的滋味，这是为什么呢？这节课我们继续学习《苦糖》。师板书课题：苦糖，生齐读课题。（PPT2）2.请同学们自由读课文

3、，并回忆：这篇课文讲了一件什么事？（这篇课文通过记叙"我”小时候偷吃光了亲戚探望生病的父亲时送来的白糖，却没有遭到母亲责骂的事。表达了“我”内心深处对母亲深深的愧疚和无限的感激之情。）（二》讲授新课（PPT3）请同学们看一个小资料，我想这段小资料一定对你理解课文有所帮助。解说：这篇文章所描写的是上世纪五十年代的故事。当时人们的生活十分贫困，穿的衣服都特别单调，颜色也无非是清一色的灰、黑、蓝，好像全中国人民就那么几件衣服。吃的呢是白开水就贴饼子，碰上灾年连贴饼子也成问题。住的是低矮的土平房，茅草房，夏

4、天又闷又热，屋外下大雨屋里下小雨；冬天刺骨的寒风使劲往屋里灌，睡觉都能冻醒。路就更不用说了，一下雨路面十分泥泞，任何交通工具都无法通行,只能靠双脚艰难的跋涉。（PPT4）1.学习第一自然段，结合背景，理解糖的珍贵。（1）指名读第一自然段。（2）令家里人如此看重的白糖是哪里来的呢？（生：我小时候，有一次父亲病了，亲戚拿二斤白糖来探望。）师板书：亲戚送白糖和起因（3）父亲是怎么说的呢？（父亲说这么好的东西过端午节再吃。）（4）“这么好的东西”写出了什么？（写出了白糖在“我家的珍贵。）子里，用一根粗麻绳拴

5、着挂在屋梁上。）（5）母亲是怎么做的呢?（母亲就把糖装进一个黑罐（6）一家人都这么看重这普通的白糖，这和当时的生活条件是息息相关的。过渡：是呀，在那个物质匮乏的特定年代，白糖是特别好的东西，作者也对白糖产生了浓厚的兴趣，那种甜甜的神奇的滋味在吸引着我，下面我们一起走进文章的第二自然段。（PPT5）2.学习第二自然段，了解偷糖的原因（1）男生齐读第二自然段（2）用画出心理描写（要是那白色晶体爬在舌尖上，咕噜一转，那神奇的滋味就会在整个口腔里激荡开来，化成温柔的流体。）（PPT6）（3）哪个词能看出我是

6、对偷糖蓄谋已久的？（哄）哄是什么意思？（说假话骗人的意思）作者为什么把弟妹哄出去玩？（作者想偷吃白糖，但又怕弟弟妹妹告诉妈妈。）（4）“要是”表示什么？（表示假设，说明这句话中写的吃糖后的神奇感受是作者想象出来的，这是作者偷糖吃的主要原因。）（5）“咕噜一转”写出了什么？（写糖带给作者的神奇感受。）过渡：我们继续学习第三自然段，看看在那神奇的味道驱使下作者做了什么？（PPT7）3.学习第三自然段，体会初次偷糖的小心谨慎（1）女生齐读第三自然段，用"一一”画出描写动作的词语？（垫、爬、触摸、缩、拈、舔

7、）（PPT8）（2）“缩了一下”写出了什么？（写出了作者第一次偷糖时的紧张，因为作者知道这种事情是大人们所不允许的。）（3）“一小撮”是什么意思？（数量少）为什么弄那么少？（那是家里人留着过端午节吃的）（4）“舔”写出了什么？（写作者第一次偷糖吃时的小心翼翼。）过渡：作者虽然有些恐惧，有些顾忌，但那实实在在的甜还是无法抗拒的。在如此的诱惑下他还会一错再错吗？让我们一起来学习第四自然段。（PPT9）4.学习第四自然段，体会再次偷糖的感受（1）指名读第四自然段，用"一一”画出描写动作的词语？（扔、搬、抓

8、、塞、嚼咽、盯）（PPT10）（2）“我”意识到自己错了吗？从哪可以看出？（意识到了。我扔了砖头，把凳子搬走，发誓不再吃了。）（3）“可是那凳子和砖头又来了”是凳子和砖头自己来的吗？（不是，是作者又搬回来的。）这句话说明了什么？（这句话生动地刻画了一个禁不住甜的诱惑的孩子形象。）（4）“怔怔地”写出了什么？（“怔怔地”生动形象地写出了作者大口吃糖时的满足和投入。）（5）“甜出了泪水”写出了什么？（写出了作者吃到白糖时的快乐和幸福。）师板书：偷吃白糖和经过过渡：就这样，