《置身诗境，缘景明情》教案

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1、置身诗境，缘景明情教学目标1、引导学生置身诗境，发挥想象，品味诗歌的意境。2、引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法，体会诗歌的意境。教学重点引导学生置身诗境，缘景明情，体会诗歌的情感。教学准备：多媒体。教学课时：2课时。教学过程：第一课时一、简介诗歌术语导入我们已经学过很多古代诗歌了，那么什么是诗歌的形象？什么叫意象？意境又是什么呢？（请学生说说对此的理解，然后教师举例总结）形象：指诗人借以表达思想情感的具体可感的物象或画面，它可以是人，也可以是花、草、虫、鱼等自然景物。诗歌的形象，包括事物形象、景物形象和人物形象。如：咏雪唐•张打油江山

2、一笼统，井上黑窟窿。黄狗身上白，白狗身上肿。问：这首诗歌中出现了哪些形象？这些形象带有作者的感情吗？明确：这首诗写的是下雪后大地一片雪白的情景。“江山”、“井”、“黄狗”、“白狗”这些都是形象，而非融注了作者主观情感的意象。意象：“意”就是诗人的思想、情感、意念、感兴。“象”就是物象、形象。“意象”就是渗透着诗人主观感情的客观物象，是“意”和“象”的统一。意境：就是作者的主观思想感情和客观物境互相交融而形成的艺术境界，是物与我、情与景、形与神、情与理相互交融、相互统一所达到的艺术境界。简言之，就是一系列意象构成的艺术境界。如：山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松

3、间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。问：这首诗中出现了哪些意象？这些意象构成了一个怎样的意境/明确：空山、明月、清泉、松、竹、浣女、渔民，这些都是意象。这些意象有机地构成了一幅明丽的图画：山中秋雨过后，一片清新，洗衣女笑语喧哗着回家了，而渔民们则趁着月色打渔去了。这里既有自然的美景，又有勤劳的山民，多么清幽宁静啊！这就是作者所展现的意境。整首诗表达作者对纯朴安静、放纵山林生活的热爱。二、理论指导和实例鉴赏（一）理论指导1、什么叫“置身诗境'呢？请同学们阅读P22。明确：置身诗境，就是读者借助联想和想象，再现诗人所描绘的意象和画面，沉浸在想

4、象世界中，得到审美享受。2、什么叫“缘景明情”呢？请同学们阅读P22。明确：在具体阅读某一篇作品时，反复诵读，品味作品中描绘的景或物或人或事，也就是抓住表现作者感情的关键词句反复品味，体会独特的意境，领悟作者的感情。（二）实例鉴赏1、鉴赏韦庄的《菩萨蛮》菩萨蛮韦庄人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。境边人似月，皓腕凝双雪。未老莫还乡，还乡须断肠。（1）诗中的江南是怎样的？请同学们结合诗句，展开联想和想象，再现诗人笔下的江南。明确：江南春水碧绿，比天色的碧蓝更美。在碧于天的江水上，卧在画船之中听那潇潇雨声，是何等的闲适自在。江南不仅风景美、生活美，江

5、南的人物更美。江南酒堺卖酒的女子光彩照人，卖酒时攘袖举酒，露出的手腕白如霜雪。江南让人流连忘返啊！（2）如何理解“未老莫还乡，还乡须断肠”这句诗。明确：一种理解是：游人没到老年就不要离开江南回到故乡，否则一想起江南的美好景色和人物，就会后悔不及。一种理解是：诗人生活在唐朝末年，因藩镇割据，曾在江南避乱达十年之久。此词就是避乱江南时所作。回到那弥漫着战乱烽火的故乡，只会有断肠的悲哀。此诗表达的正是诗人漂泊异乡、有家难归的痛苦感情。2、鉴赏杜甫的《登岳阳楼》登岳阳楼杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南圻，乾坤日月浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。问：请同

6、学们置身诗境，结合诗中描写的景、物、事，试分析作者在诗中所表达的思想感情。（下面我们通过解读每句诗来解决这个问题）（1）首联：昔闻洞庭水，今上岳阳楼。译文：过去就听说洞庭湖水势浩瀚，名扬海内，今天我登上湖边的岳阳楼，亲眼看到这一片山色湖光的美景。问：这里是写登临的喜悦吗？明确：不是。杜甫当时的仕途是坎坷的，不得意的，然而他从来没有放弃“致君尧舜上，再使风俗淳”的抱负。哪里想到一事无成，昔日的抱负，今朝都成了泡影！此句在平淡的叙述中，寄寓着诗人漂泊天涯、怀才不遇的感触。（2）颔联：吴楚东南圻，乾坤日月浮。译文：只见吴越两地被广阔浩瀚的湖水分割于东南；日月星辰都像是整个地

7、漂浮在湖水之中一般。问：描绘了一幅怎样的画面？寄寓了诗人怎样的情感？明确：只见吴越两地被广阔浩瀚的湖水分割于东南；日月星辰都像是整个地漂浮在湖水之中一般。颔联写洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势，意境阔大，景色宏伟奇丽。“日月浮”三字，写得深沉，寓情于景，隐含自己长期飘泊无归的感情。（3）颈联：亲朋无一字，老病有孤舟。译文：亲朋故旧竟无一字寄给漂泊江湖的我，衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。问：这一联写了诗人的什么生活情况？表达了诗人的诗人的什么感情？明确：颈联写诗人年老多病，以舟为家，远离亲友，流落在外，其凄凉之境、哀痛之心、愤怨之情，不言自明。“