《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》说课稿

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1、《破阵子为陈同甫赋壮词以寄Z》说课稿我说课的题冃是人教版九年级语文《破阵子为陈同甫赋壮词以寄Z》，从教材、教育教学思想。教学目标、教学方法、教学步骤、板书设计、教学评价进行说课。一、说教材人教版九年级语文《破阵子》是九年级语文上册第六单元。本单元以宋词文学为主，涵盖了词的豪放派和婉约派风格。通过鉴赏，体味词中表达的情感，分析作者是如何传情达意的。进一步了解词的特点和写法，比学牛在学习后对词的鉴赏建立一个初步的感性的理念。辛弃疾南来著名的爱国词人，他力主抗金收复失地，他坊的许多词都跟当吋的政治斗争和军事斗争有关。他的词题材广阔、内容丰富、意境高远、风格以豪放悲壮为主

2、，继承和发展了苏轼的豪放派词风，成为宋词豪放派的代农。今天我们要学习的词人教版九年级语文《破阵子》是作者在江西上饶闲居时•期的创作，是写给在抗金主张上卷同道合的好朋友陈亮的。二、说教育教学思想根据新课标标准，语文教学的指导思想是致力于全面提高学生的语文能力利语文素养,培养学牛的语感，发展学生的思维和创新能力，养成学牛学习语文的良好习惯，为每一•个学牛的终身学习、住活和发展奠定语文基础。所以，这节课我遵循的教学思想是：1、有效提高学生语文素养。2、利于学生生动活泼地主动学习。3、进教注重培养学牛创新精神。三、说教学目标根据教学内容利学生实际悄况，本课的教学口标确定为

3、：知识与能力冃标：1、了解著名词人的生平，词的风格。2、了解词的知识，当堂背诵课文。3、紧扣“壮”品味词句。过程方法目标：1.引导学住反复诵读，掌握停顿，节奏与语气。2.体会词人所表达的情感3.鼓励学生从语言的角度品析词。情感态度价值观：1、体会词表达的思想感情。2.认识词人面生活•口身变化所持的态度少观念。四、说教学方法朗读教学法讨论法与点拨法相结合：讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利丁•激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢丁•质疑,不断提高思维能力,有利于发展学生的智力。教师适时给予必要的点拨指导,引导

4、学生品评鉴赏。五、说教学步骤一、情境导入：有一位英雄带骑兵五十人直闯有五万人的金兵人营活捉叛徒，英雄的故事荡气冋肠，令人心驰神往。这位青年将军便是当时年仅23岁的辛弃疾。他不仅是一位驰骋沙场的爱国战将，也是一位杰出的词人。1、词的常识人教版九年级语文《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄Z》辛弃疾。大家看，写在最上面的破阵子”是题冃吗？不是，和我们已经学过的“沁园春”、“卜算子”一样是词牌名；“为陈同甫赋壮词以寄Z”才是题H。2、“为陈同甫赋壮词以寄之”，结合注稗1,我们知道这首词是辛弃疾赋闲时写给他的好刖友陈亮的。我们知道，要理解诗必须先要了解作者。那有谁能给我们人家介绍

5、一下这首词所涉及的辛弃疾和陈亮两个人？3、辛弃疾（1140—1207）字幼安，号稼轩。他出生在北方。他在青少年时代就立下了恢复屮原、报国雪耻的志向。同时，由于辛弃疾是在金人统治下的北方长人的，他也较少受到使人一味循规蹈矩的传统文化教冇，在他身上，有一种燕赵奇士的侠义之气。陈亮，为人才气超迈，喜谈兵，论议风生，下笔数千言立就。隆兴初，与金人约和，天下忻然，幸得苏息，独亮持不町。（《陈亮传》隆兴初年，南宋和金人签订和约，天下人都很高兴认为终于可以透口气了，唯独陈亮坚持不町。）4、这首人教版九年级语文《破阵子》是辛弃疾赠给他的好友陈亮的，二人均为南宋著名词人，又都坚决主

6、张抗金，收复中原，这共同的志向使他们成为知心朋友。辛弃疾作这首词时，已辞官在江西上饶农村闲居，但心屮时时不忘杀敌立功，统一祖国。三、整体感知我们知道文章有“文眼”，诗有“诗眼”，就是那篇文章或诗歌屮最重要最核心的字词或旬了。对与词来说，我们姑且称之为“词眼”。这首词的“词眼”就在题目里，谁能把它找岀来？“壮”。这个字是木词的“文眼”，整首词都是围绕这个字来写的。人家能找出课文哪些地方表现了“壮”，这个“壮”字的含义又是什么呢？这两个问题我们梳理了课文后再来回答。1、首先，先听一下录音，大家在帖上注音；然后我请几位同学试着为我们朗读一下。2、学生朗读，理解这首词的含

7、义。3、齐读课文。（朗读是学习语文必不可少的过程，它能帮助学生初步把握文意。先由自由读、个人读、齐读，师范读，教师作好朗读指导。结合注释，疏通文意。培养自主学习词的有效方法就是让学生在多次阅读的基础上感知文意。小纟R内交流解决疑难。师生共同赏析，体会词人的思想感情。在这个环节，让各小组讨论，思考出答案。教师引导学生思考，启发思考。通过探讨解决问题纟R织学生自我学习、自主解决问题，在学生冋答结束以后，及时给予点拨，帮助学生理解。）4、赏析：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。回:醒。沉醉屮挑亮灯光抽岀剑来细看，梦醒示各个营垒接连响起号角之声。这时候作者冋想梦中Z事想到了下而

8、的景象。八