语文人教版六年级上册《轻叩诗歌的大门》之走进“李煜”

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1、李煜与他的词厦门市高崎小学王丽平教学目标：1.读李煜的词，走进李煜，走进词中意境，领会李煜丧权辱国后的愁绪情怀。2.以读李煜词为例，从中掌握读词的一些方法。3.读李煜词，初步感知词的艺术价值。教学重难点：重点：以读李煜词为例，从中掌握读词的一些方法。难点：通过读李煜的“词”，走进词的意境，感受李煜的情怀。学情分析:本节课的教学对象是六年级的学生，孩子是地处城乡区的外口子女，他们的阅读能力不强，但是对于新文体的阅读和较大的阅读量，会有比较大的困难。因为教学任务比较重，加上孩子对于词的接触比较少，对于李煜的词接触更

2、好，所以课前的准备更要充分。教学过程：课前热身：你一般是用什么方式来认识新朋友，怎么和新朋友交流的？一、导入新课：今天且和同学们一起以词会友，先读“相见欢”这首词来认识词人李煜。相见欢无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。二、初识李煜，感悟无尽愁怀。（设计意图：“少年不识愁滋味为赋新词强说愁”，这不是我们读词的目的。读词，就要基于学生的领会，教给他们方法，让他们真正可以自己去领会词的意境和情感。所以在设计第一部分教学时，就以《相见欢》为导读，在不同层次的读中，逐步

3、引导孩子去领会读词的方法，从而走进词的意境，感知词的情感。）1.初步感知。师：诵读《相见欢》——生：说听完有什么印象吗？生：没有或不知所云。2.听曲感知旋律中的基调。师：别急！我们知道，词是可以谱曲来唱的，不妨来听一听。（生听）听了这歌，给你留下什么印象？生：比较悲远的，好像比较伤感的。师：那你来读一读，行吗？生读词3.抓住词眼，领会词意师：如果让你把这首词读成一个词语，你选哪一个？为什么？生：“寂寞”“愁”！——诗人登上小楼，是因为心里发愁，寂寞，睡不着。师：找得真准。发什么愁呢？生：离愁师：请你来读一读。—

4、—读得真好，一首词，找到了词眼，不用加以分析，你就可以与词心领神会了。这是读词的好办法。（板书：抓住词眼）4.想象意境师：嗯，他读得真好！我还想请你再读一遍，请同学们闭上双眼，边听边感受，你看到了什么景象？生：看到了西楼、月牙儿、梧桐树。。。生：看到了一个落寞惆怅的诗人在清秋一个入夜的晚上，独自登上一幢小楼，似在赏月，却心事重重。原来，是离别的忧愁在缠绕着，让他不可开心颜。师：真厉害！把词读成一幅画面。这又是读诗歌的一种好办法。（板书：想象意境。）师：那我们来和着音乐，请几名学生一起来吟诵。5.身世处境师：我们

5、知道诗人在发愁，（忧愁之人）那他的“愁”，因何而来？且看以下资料：“李煜，南唐中主第六子，在位十五年，世称李后主。他即位的时候，南唐已奉宋正朔，苟安于江南一隅[yú]。宋太祖屡次遣人诏其北上，他都不去。同年十月，宋兵南下攻金陵。隔年十一月破城，李煜被俘到汴京，封“违命侯”，过着“日夕以泪洗面”的软禁生活。师：读出什么信息？生1：原来李煜本来是个君王，后来却成为亡国之君，阶下之囚。生2：怪不得他有愁，原来愁的是亡国之恨啊！师：孩子们捕捉的信息真是准确。对的，读词，还要了解作者的身世和处境，否则就要把词意给扭曲了。

6、（板书：了解诗人的身世处境）——再诵读。6.小结学词的小方法：整体感知、抓住词眼、想象意境、作者身世和写作背景三、再识李煜，领会亡国之恨（设计意图：在第一个环节学习的情感基础上，用上习得的方法，自己半扶半放读李煜的《虞美人》，从中领会这个落魄君王的愁怀国恨，再一步靠近李煜。）1.词风：师：这亡国之后啊，愁字，也就成了李煜“词”中的常客了。他的词风也由：前期词——多表现宫廷生活、离愁别绪。后期词——则多写思乡之情、亡国之恨，风格沉郁苍凉，语言自然精练，境界开阔，词风疏朗。2.诵读《虞美人》领会失国之痛：师：接下来

7、，我们再来诵读一首很有代表性的词《虞美人》，边读边想象画面，找词眼，领会诗情。虞美人春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。雕栏/玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。师：同桌互相读一读，说一说为什么这么读？师：请你读——听出什么来？看到什么？想到什么？生1：读着，看到了故国的样子，想到了国破家亡。。。。。。生2：从“故国不堪回首”和“几多愁”中领会了他的国恨家恨，如一江春水向东流去。3.因《虞美人》而命丧黄泉。师：这向东流的，还不止他

8、的恨呢！且看课件的信息：太宗即位，进封李煜为陇西郡公。两年后，太平兴国三年（９７８）七夕是他四十二岁生日，作《虞美人》词，并令歌伎演唱，此曲触怒了皇帝宋太宗，皇帝恨他有“故国不堪回首月明中”之词，命人在宴会上下牵机药，将他毒死。师：后主死矣！死于这首千古流传的《虞美人》。配乐诵读。四、走进李煜，聚焦文学造诣。（设计意图：走进李煜，领会他词里蕴藏的情怀是学习的重点，但是李煜词的价值和地位