《色彩的色相》说课稿

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1、《色彩的色相》说课稿一、教材分析：本课是人美版，美术第九册第十课的内容，属于“造型、表现”领域的课程，通过欣赏生活中色相的呈现以及齐类艺术作品中色相的利用，学生能够科学地认识、理解色彩现象，从而培养他们的色彩美感意识，激发学习色彩知识的兴趣,丰富对色彩的感受，提高对色彩的感知能力和运用表现能力。二、学情分析：学生对于色彩其实是不陌生的，在小学阶段接触过农民画、剪纸（百变团花、多彩拉花）艺术领域的课程，尤其是在色彩上更是认为其俗气、过于艳丽，本节课就是想让学生在充分的自主探究活动中发现色相的特点，表达感受，并进行色彩创造。三、说教学目标：1、知识目

2、标：了解色彩屮的色相知识，体会色彩的美。2、能力目标：利用色彩的色相知识进行绘画创作，使画面变得更美观、漂亮。3、情感目标：在学习和探究过程中，感受色彩中不同色相的美感，培养对色彩知识的探究欲和热爱生活的情感。四、说教学重点和难点教学重点：了解色彩的色相知识。教学难点：如何更好地运用色相知识进行创作。五、说教学方法：1、过程启发式：使用多媒体手段，从学生的生活经验出发，在不同方面的信息和教师的提问的引导下，启发学牛分析、对比、思考、实践。2、直观对比法：唯有美术教育才能胜任“视觉识读能力”的培养。”图片信息能引导学生直观的了解色彩特点，更直观的找

3、岀色彩搭配上的差异,做出审美判断。六、说教学流程设计：为了突出教学重点，突破教学难点，本课按照“情境激趣”、“赏析体验”、“对比探究”、“练习感悟”、“评价拓展”五个环节设计。（一）、情境激趣不论学牛的年纪大小，兴趣永远都是最好的老师，所以我创设了一个参观展览馆的情境，并设置一个疑问，展览厅的主题是什么？接着学生可以根据课件中提供的各式各样的艺术甜，自由选择自己喜欢的点击，听课件中讲解员介绍其用途，激发学生的学习兴趣。揭示主题，导入新课（二）、“赏析体验”伴随刚刚形成的卬象，回忆了解，相互之间说一说，并分分类？（培养学生自主探究合作的学习方式，感

4、受艺术文化内涵。这些艺术形象*源于生活，形象都是从自己的生活中提炼出来的，体会艺术源于生活。）（三）、“对比探究”1、色彩的色相除了在造型上有着深刻的文化内涵，其色彩的搭配也会给我们一定的启示？2、分组讨论，找找这些艺术品中用的最多的色彩有哪些？把出现频率最高的色彩记录在纸上。（对色彩进行初步认识，通过学生讨论、探究、观察、发现，旨在学生获取知识的同吋，培养学生分析问题、解决问题的能力。）小结：作品色彩搭配的特点是使用名度高、纯度高的色彩，对比度强，具有浓郁的装饰性。不拘泥于固有色彩。3、色彩的色相独特的造型和艳丽的色彩想表达什么愿望，想述说劳动

5、人民什么样的情感？通过艺术品的用途，来源进行分析其文化内涵。都有美好的寓意，代表人们对美好牛活的祝愿和向往，尤其是在逢年过节，办喜事的时候更是选用热烈的色彩，创造出喜庆的氛围。体现艺术质朴、率真的特点。这些散发着乡土味、生活味，蕴藏着一个民族对美、对幸福的向往的纯朴、自然之作，具有震撼人心的美。（四）、“练习感悟”:学牛创作实践，教师巡视指导。（五）、评价拓展学生之间互相展示自己的艺术品，并进行交换，说一说交换的理由。（体验成功的喜悦，愉快的情绪体验促使他们积极思维，主动参与，培养学生用美术语言评价作品的能力。）六、说教学反思本课通过色彩的对比与

6、观察，使学生直观感受到色彩带来的美感，培养了学生的感受力和表达自我感受的能力，培养了学生大胆表达自我观点的能力，这是在课堂上表现的成功之处，我非常满意。但还存有部分遗憾的地方，如个别学生用的纸张过大，部分学生创意稍差，影响了作品的创作效果等等，我将在以后的教育教学工作，深入学习新课程理念，进一步了解学生的现状，加强学生心理健康教育，强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。激发学生想彖力和创新意识，使产生对美术学习的持久兴趣。以上是我对《色彩的色相》这节教材的认识和对这堂课的整体设计，由于木人水平有限，上面过程肯定有许多缺点和漏洞，希望各位专

7、家多多批评指止，谢谢！