26-理想的风筝课程教学设计

《26-理想的风筝课程教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、26理想的风筝教学设计一、教学目标1、学生认识本课5个生字。2、学生能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。3、学生学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。4、学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。二、学情分析《理想的风筝》这课文，描写了一位残疾教师的形象。要求通过教学让学生体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神。根据语文教学的特点和本单元的训练重点（边读边想），我设计了以“读、评、想、说一一个性化、多元化的阅读教学”为主题的教学案例。三、重点难点1.题目“理想的风筝”的含义。2.体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。四、教学过程第一学时教学活动活动

2、1【讲授】理想的风筝（一）、导入新课，进入情境。1＞多媒体放映课件:春天，一个残疾人拄着拐杖放风筝的情景，配上课文第一段的录音。2.师:在这充满生机与活力的春天里，在这欢乐的放风筝的人群中，这个残疾人拄着拐杖、抓着线绳、追着跑着，是那么的快乐，你们想知道这个残疾人是谁吗?（想。）3•今天我们学习的课文《理想的风筝》讲述的就是这个残疾人的故事。4.板书课题，齐读。问:看了课题，联系刚才的画面，你们有什么疑问吗?（学生质疑）（这一环节通过多媒体课件的导入，激发了学生学习的兴趣，学生积极地说出了自己的疑问，培养了学生的质疑能力。）（二）、初读课文，整体感知。1•请同学们带着问题轻声读课

3、文，读后说说你读懂了什么？2•学生汇报生1：我读懂了课文是从上课和放风筝两个方面来写刘老师的。生2:我知道了刘老师上课十分认真。学生汇报时相机板书汶U老师上课放风筝（自主阅读给予了学生充分的时间和空间，整体感知了课文内容，说出了自己读书的收获,为下一环节做好了铺垫。）师:同学们读得真仔细，读懂了这么多内容，请大家再次默读课文，边读边想，还有哪些不明白的地方?有什么问题，做好标记。（三）、再读课文，提出问题2•学生默读课文,要求边读边想边画。2.学生质疑.生2:为什么作者一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？生2:为什么作者要选上课和放风筝这两件事来写刘老师呢？师:同学们这

4、么善于发现问题真不错，我们先不要急着解决这些问题。老师想请大家分小组讨论，进行梳理,找出课文的中心问题，只要解决了中心问题，其他的小问题也就迎刃而解。2.分小组讨论、梳理问题。4、根据学生的讨论结果板书中心问题：⑴课文为什么以“理想的风筝”为题？⑵刘老师是一个怎样的人？（边读边想边画有助于发现问题,教师指导整理出中心问题则有利于学生抓住文章的重点去解决问题，掌握有效的学习方法,进一步培养学生发现问题、解决问题的能力。）（四）、品读课文，解决问题师:我们怎样来解决这些问题呢？今天我们通过仔细的品读,在读中理解。1•请同学们在四人小组内大声地读课文，在你最受感动的句段上划上波浪线,读

5、一读，并想想你为什么受到了感动,谈谈你的感受.2•小组汇报交流,并釆取多种方式朗读体会。指名读、分男女读、分小组读、全班读。采取形势多样的朗读，老师和学生相互评价。3、大家读得非常投入,也说出了自己的真情实感，能解决刚才同学们梳理出的两个问题吗？4、交流自己的理解与收获，教师指导解决问题(1)。(多种形式地朗读让学生读出了文章的韵味，有了自己独特的感受，顺理成章地解决了课文的中心问题。)(五)练习巩固，深化认识。多媒体出示练习题:上课时跳跃旋转,这就是()的刘老师;为祖国的历史而自豪,这就是()的刘老师;关心每一位学生的成长进步,这就是()的刘老师;拄着拐杖放飞、追赶风筝,这就是

6、()的刘老师。完成后，指名读、小组读、全班读。读后问:面对这样的刘老师你想说什么呢?(学生畅所欲言)(从文中对刘老师的具体描述中体会到刘老师的崇高的精神品质，学生由个人到全班的朗读得到了情感的升华，说出了对刘老师的敬佩之情。)(六)、总结全文，拓展延伸。是啊!面对这样一个意志坚强、热爱祖国、热爱学生、对生活充满强烈的爱与追求的刘老师,老师也有一句话想对刘老师说：“刘老师，您是我学习的榜样，也是我们所有老师的典范，我们愿像您那样把所有的爱倾注给每一个学生,让他们健康快乐地成长。”同学们，老师更想对你们说："努力学习吧!顽强拼搏吧!像刘老师那样放飞理想的风筝,创造出更灿烂的人生，更辉

7、煌的明天。”（老师充满激情的结束语把学生带入理想的天地，更深刻地诠释了“理想的风筝”的含义，使本课教学余音缭绕。）