理想的风筝教学设计

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1、22、《理想的风筝》教学设计高密市大牟家小学：迟有利教学目标：1、抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。2、感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。3有感情的朗读课文。教学重点：1.抓住人物的言行及作者的感受，体会刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。2.感受作者对刘老师的深厚感情。3.初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。教学难点：1、理解“理想的风筝”的含义。2、学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。教学过程：一、创设情境，导

2、入课题同学们，请看大屏幕，这是什么？生：风筝。看到满天飞舞的风筝，你想到了什么？（预设：学生想放风筝；想起清代诗人的一首诗《村居》）而作者看到天空中飞舞的风筝，想起了谁？（生：让他思念了30多年的刘老师。）今天，我们一起学习课文，看一看，让作者思念了30年的刘老师是怎样的一个人呢？请同学们齐读课题。二、预：检查预习，学习课文1、首先来检测一下同学们的预习情况。2、读词语：截去撑地撒脱支撑急速拄着甩掉转向蹦跳泛起跳跃追赶酸涩旋转抓住谁来正确地读一读这些词语？3.你能用简短的语言说一说文中讲述刘老师的哪些故事？根据学生回答板书：笑谈腿

3、疾 旋转板书   放飞风筝二、学：自主学习，合作探究。预习的非常好，今天，老师和同学们一起研读课文，欣赏精彩片段，感悟刘老师的人格魅力。（出示课件）1、朗读课文，选出最让你感动的地方，画出相关语句，用心读一读，作简单的批注。2、小组内交流读书感受、补充。三、议：全班交流，精读感悟。师：准备好了吗？同学们，通过刚才的学习，文中哪些地方最让你感动？（一）、镜头一：笑谈腿疾的刘老师1、学生交流。学生应该能从“刘老师笑着谈到自己的身残”读出他的乐观、幽默。（板书：乐观）2、失去一条腿已是人生的一大不幸，而刘老师却笑着谈他内心的痛处，这是多

4、么豁达、乐观的人生态度啊。师：我们来伴演刘老师讲一讲这个故事。（同桌互演；学生展示。）3、刘老师的这个幽默的故事，自然也感染了坐在教室的同学。，——（齐读）（出示）教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。引导理解：这一片笑声是因为，但笑过之后，每个人心里都泛起一股酸涩的感情，这是因为。于此同时，我们对刘老师也更加地尊敬，这是因为。4、身体残疾，却那样的乐观幽默，刘老师以他的人格魅力折服了每一位学生。（二）、镜头二：旋转板书中的刘老师。1、这样一个身有残疾的老师又是怎样来给同学们

5、上课的呢？（课件）2、学生交流。抓住“站、好几个小时、撑地、离地、急速、转”等词句感悟刘老师坚强不屈的意志和精神。3、抓住了动作描写来表现刘老师的坚强。每一次板书刘老师都要这样转过来，转过去，可他却从不嫌麻烦。从中你又读到了一个怎样的刘老师？（敬业）3、指导读好这段话。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次！这是多么令人难忘的旋转呀！（三）镜头三：放飞风筝中的刘老师。1、上课、板书刘老师的这两个故事就让我们感动不已，然而，留给作者印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。2、你关注到了哪些令人感动的细节描写？A抓住制作

6、风筝，风筝各式各样来感受刘老师是个很有生活情趣，做事认真细致、心灵手巧的老师。B从“决不肯”感受热爱生活、喜欢挑战自我的刘老师。从这个“漾”字你感受刘老师那发自内心的笑；感受到刘老师内心的快乐、乐观、慈祥，浓浓的师生情；感受到刘老师对生活的美好憧憬。）C那么去追赶风筝就更具挑战性了，刘老师是怎样追赶风筝的？你关注到了哪些关键词句？品味“笑着、叫着、蹦跳着、喊着”包含的乐观与顽强。感受到刘老师是一个热爱生活、喜欢挑战自我的人。师：同学们，刘老师竭尽全力放飞的仅仅就是那一只只的风筝吗？在刘老师心目中理想的风筝是什么呢？（放飞的是刘老师

7、对生活的热爱，对理想的追求，对美好生活的憧憬，乐观向上的境界，不屈不挠的意志，与学生快乐相处的心情，对自己事业不懈的追求……）四、延：品味心声，感情升华对，这就是刘老师心目中理想的风筝，所以说刘老师用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。苏叔阳就是刘老师放飞的一只风筝。（之后出示资料）3、出示资料：苏叔阳（1938～至今）当代剧作家、作家、文学家、诗人。1993年苏叔阳患癌症以来，仍顽强地生活、工作着，写作300多万字，出书7本。抗癌17年，先后多次手术，苏叔阳72岁的年龄上仍然笔耕不辍，积极乐观地过着每一天。师：读

8、了这篇文章，你知道作者为什么身患绝症还会如此坚强吗？”生：是刘老师顽强的意志，对生活的热爱，对理想的追求激励着作者顽强地战胜病魔，实现了生命的价值。师：正如他文集中的一段话：（引读）不管我多么衰弱，只要生命的烛火还在烧着，我就会走，哪怕是爬行，也还