语文人教版六年级上册詹天佑

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1、《詹天佑》第二课时教学设计【教学目标】１、通过詹天佑克服勘测线路、开凿隧道、设计“人字形”铁路等困难，体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。２、顺着詹天佑设计挖隧道和“人字形”铁路的思路，发展学生的求异思维。３、学习有感情地朗读课文。【教学重点】通过詹天佑克服勘测线路、开凿岁到、设计“人字形”铁路等困难，体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。【教学难点】詹天佑是如何开凿隧道,设计“人’字形铁路及火车在“人”字形线路上是如何行驶的。【教学准备】搜集詹天佑的相关资料、制作ＰＰＴ课件。【教学过程】一、激情导课１、同学们，每当我们抬头仰望飘扬的五星红旗，唱起激昂的《义勇军进行曲》时，相信都会有一股强

2、烈的爱国热情在我们心中油然升起，是啊中华上下五千年更是涌现出了无数的爱国人士，这不，上节课，我们便结识了一位杰出的爱国工程师，谁啊？（学生回答詹天佑，教师相机板书《詹天佑》）二、回顾导入，揭示新知在上节课的学习中我们了解到面对帝国主义的轻蔑和极力阻挠，面对极其恶劣的自然环境詹天佑有没有害怕？有没有退缩？（生答：没有）不仅没有害怕没有退缩而是毅然接受了任务，接受了一项连帝国主义都不敢轻易尝试的任务，什么任务？----修筑京张铁路。师：通过回顾，我们知道围绕修筑铁路詹天佑主要开展了哪几个方面的工作？分别是？　　生：三方面，勘测线路；开凿隧道；设计“人”字形线路。（根据学生回答，教师适时板

3、书。）三、品析课文，了解人物师：接下来，老师将带领大家跟随作者一起去修筑铁路的施工现场去看一看，看看在修筑过程中詹天佑都遇到了哪些困难，他又是如何克服的？1、品读”勘测线路”部分（1）、研究“勘测线路”部分，也就是我们文中的第四自然段。请找出本段的中心句，看看该句在文章中起什么作用.交流句一：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。这句话在文章中起到什么作用？“承上“指什么？“启下“指什么？詹天佑在这种危难之际，没有退缩，而是毅然接受了任务，从这里你体会到了什么？（引导学生体会到詹天佑强烈的爱国主义精神。）（2）、学生再自读第四自然段：自读要求：在勘测线路过程中

4、，詹天佑遇到了哪些困难，他是怎么说的，怎么做的，又是怎么想的？找出相关的句子读一读，并做好标记，再细细体味体味。（课件出示默读要求，学生默读课文，勾画句子，教师巡回指导。）交流句二：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。‘大概’，‘差不多’，这类的说法不应该出自工程人员之口。”“精密”什么意思？与“周密”进行比较，为什么詹天佑说：“大概”、“差不多”这类说话不应该出自工程人员之口”？指名读句子，发挥想象，想象詹天佑还会在什么情况下说这些话？（从人物的语言描写中体会到詹天佑对工作人员要求非常严格，是一个对待工作一丝不苟、极端负责的人，从侧面也反映出了詹天佑是

5、一个杰出的爱国工程师。总结品质，适时板书。）交流句子三：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。说说读了这段话的感受（从人物的行为描写中体会詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艰苦，与工人同甘共苦的精神。总结品质，适时板书。）交流句子四：遇到困难，他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”（遇到

6、困难的时候，詹天佑又是怎么想的？从人物的心理活动描写体会詹天佑修筑好铁路的决心。）通过让学生读这句话，学生可以体会到这句话讲的是詹天佑克服困难的动力。因为这是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路，是一条争气路，这条铁路修得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，外国人会讥笑我们。我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高我们的自信心。这充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。（总结品质，适时板书。）抓住詹天佑的所说、所做、所想，可抓重点语句等。进而体会詹天佑的爱国主义和严谨的工作作风。2、研读“开凿隧道”部分我们知道在修筑铁路的过程中

7、全都是高山深涧、悬崖峭壁，所以修筑过程中开凿隧道是必不可少的，你知道在这其间哪两条隧道的开凿任务是最为艰巨的吗？请同学们自由朗读第5、6自然段，看看居庸关和八达岭的山势情况有什么特点，文中是如何表述的？找出相关句段。（学生自由朗读，教师巡视）交流句子：居庸关山势高，岩层厚；八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。针对两个不同的山势情况，詹天佑采取了两种不同的开凿方法。请同学们再次默读相关句段，根据文字提示，为居庸关和八达岭各画一张施工简图，用箭头表