语文人教版六年级上册素材资源

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1、老人与海鸥（第1课时）教学设计西洋小学张莲娟教材：人教版六年级上册教材解读：课文讲述了一个感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表

2、现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。课文语言朴实，平凡中包含深情，令读过课文的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。教学目标：（一）知识与技能：1.会写8个生字，读读写写“塑料、节奏、抑扬顿挫”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。（二）过程与方法：1.抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会句子的意思，感受老人与海鸥之间深厚的感情。2.揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。（三）情感态度与价值观：感受老人与海鸥之间深厚的感情，明白人要与大自然做朋友，珍爱生命

3、，热爱生活的道理。教学重点：练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学难点：在指导学生在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。教学时间：2课时教前准备：预习多媒体课件教学流程：（一）激情导入1、师：出示塑像图片，讲述故事。生：欣赏图片，倾听故事。2、师：板书课题。生：书空课题，读课题。（二）整体感知1.初读课文，读准字音，读通句子，了解课文内容。2.反馈师：检查字词，读着这些，你的脑海里浮现出一幅什么画面？生：边读边思考，交流反

4、馈。师：板书：喂送生：借助板书了解课文主要内容师：读着这些词，透过这两个画面，你觉得老人与海鸥之间怎么样？板书：亲人生：交流：像亲人师：文中有一句话可以证明这一观点。请用“﹏”画出。生：读句子，比较句子，体会老人与海鸥像亲人样的感情。板书：喂食、取名、说话（一）感悟亲情师：作者如何把老人与海鸥像亲人般的情感写具体的呢？生：快速默读课文，把有关句段划出来，并写批注。师：借助多媒体课件引导交流，适时点拨生：抓住描写老人动作、语言、外貌的句子交流、朗读体会蕴含的情感。师：随机拓展资料，板书：胜似生：阅读并感悟。（二）练笔纵深师：课件出示插图、音乐，提示：假如你是一只十几年来受老人精心照顾的海鸥，会

5、怎么样？生：写话，交流，感悟。（三）营造期待1、课堂延伸，板书：？2、布置作业。3、结束语。板书设计：21.老人与海鸥相伴喂食、取名、说话亲人送行？作业设计：（一）基础练习　　1、看拼音写汉字　　　　sùbǐnɡpǔyìcuòxiējíyínɡ　　　　()料()干()写()扬顿()()息（）祥（）养　　2、下面句子不是比喻句的一句是（）　　　①它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。　　　②我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。　　　③海鸥的叫声和姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。　　　④海鸥们轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。　　3、按课文内容填空，并说说你从

6、所填词语中体会到了什么　　　☆老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片（　　　　　　），飞成一篇（　　　　　　　　　）。　　　我体会到_________________________________　　☆老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着（　　　　　　）。　　　我体会到_____________________________________　（二）片段赏析　　意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。　　海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老

7、人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着盘旋翻飞的海鸥们，注视着与它相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。　　当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。　　1、发生了一件什么“意想不到的事”？为什么会发