中考语文复习资料汇总：散文的修辞手法

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1、最新中考语文复习资料汇总^1^^修辞手法巧妙精彩的修辞手法，使平凡的语句亮丽夺目。修辞手法，多出赏析题，首先要注意区别其不同的表达效果。如比喻是生动形象；拟人把物人格化，富于情趣；排比能增强语言的气势……不同的修辞手法在不同的语境中所起到的作用各不相同，因此，同学们赏析修辞手法还要结合具体语境，联系阅读材料分析其表达效果。现在我们就來梳理一下常考的修辞手法的作用。（一）比喻含义：比喻就是用比喻法描写事物，可使事物形象鲜明生动，加深读者的印象；用来说明道理，能使道理通俗易懂，使人易于理解。作用：使语言生动形象，使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出來。比喻的基本结构分为三部分：

2、本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。分类：比喻一般分为明喻、暗喻及借喻三类。1•明喻：本体、喻词和喻体同时出现。常用的喻词有：像、好像、好似、如、有如、如同、彷佛等。例子：月光如流水一般……2.暗喻：本体、喻体同时岀现，但用「是」、「成」、「成为」、「变为」等系词代替「像」一类的喻词。例子：母亲啊！你是荷叶，我是红莲。2.借喻：本体和喻词都不出现，直接用喻体代替本体。例子：惊涛拍岸，卷起千堆雪（雪比喻浪花）（二）拟人含义：根据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。拟人成功与否，就看所创作的句子是否把物当人来写，看

3、有没有人一样思想、行为，有没有人的喜怒哀乐。作用：作者用第二人称的修辞手法，使对象人格化，赋予它人的行为、思想、情感等,生动形象的写出了对象特点。分类：拟人分为拟人和拟物两种1.拟人——赋予物以人的感情、动作、状态和语言等。例如：（荷花）有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。2.拟物——使人具有物的动作或情态等例如：老师在讲课，他竖起耳朵听。（三）排比含义：在一个句子中同时把结构相同或相似，语气一致、意思密切关联的三个或三个以上句子或词语，排列起来的修辞手法。作用：它能增强句子语势，加深感情。其特点是有三个或三个以上分句组成，而且开头儿个字相同。分类：常见的排比句有并列式和递进

4、式两大类。1.并列式排比句：所谓并列式排比句，它的分句Z间是并列同等地位。例如：绿是希望，是青春，是生命。2.递进式排比句：也是由三个或三个以上句子组成，后一分句比前一分句意思更进一层。例如：为了保护干部，为了保守党的秘密，为了共产党的胜利，刘胡兰壮烈牺牲。（四）夸张含义：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情,引起读者的联想，加深印象。作用：突出特征，启发联想，表达强烈的感情。分类：包括扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。1.白发三千丈，缘愁似个长。（“三千丈”为扩大夸张）2.芝麻粒儿大的事，不必放在心上。（“芝麻粒儿”是缩小夸张）3.太阳刚一出来，

5、地上已经像下了火。（把前一事物“出来,与后一事物“下火'夸张到儿乎是同时出现属于超前夸张）（五）设问含义：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。作用：引起读者的注意，启发思考，加深理解例如：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉……（六）反问含义：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问屮有答。作用：加强语气，比直接说出答案更鲜明有力，更富启发，感情更强烈。例如：难道我不爱我的祖国？（七）对比含义：把两种事物或同一事物的两个方而并举加以比较的方法。作用：突出相反或相对的事物的特征或本质，更为鲜明、突出。例如：①先天下之忧而忧，后

6、天下之乐而乐。②有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着。（八）对偶含义：用结构相同或相近，字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。作用：使两方面的意思互相补充和映衬，加强语言的感人效果。读来有节奏感。分类：对偶有正对、反对、串对三类。1.正对：上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。2.反对：上下句意思上相反或相对的对偶形式。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。3.串对（流水对）：上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：才饮长江水，又食武昌鱼。欲穷千里目，更上

7、一层楼。（流水对）（九）引用含义：写文章时，有意引用现成语、诗句、格言、典故等，以表达自己的思想感情，加强真实性，增强表现力，说服力，从而收到言简意明的效果。需注意的是，直接引用原文要加引号，描述大意的不能加引号。作用：加强真实性，增强表现力，说服力，从而收到言简意明的效果。例如：“霜叶红于二月花”，经历了这个境界，才是真正的成熟，真正的美。（十）反复含义：为了突出某个意思，强调某种感情，渲染感情富有音乐性，加强节奏感，有意让某个词语或句子或段落一再出现，就是反复。作用：突出思想，渲染感情；富有音乐性，