细致揣摩语言生动课堂教学_风趣课堂对话采撷_图文

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1、细致揣摩语言生动课堂教学风趣课堂対话采撷（一）湖北省咸宁市实验小学教师郎嘉娜zhuanti■名师名校］细致揣摩语言生动课堂教学——风趣课堂对话釆撷（一）■««««宁奇宾■小字CHiBBS“这节课要从哪儿开始讲呢？”一边往教室的方向走，我的大脑一边飞速地运转。作为一名小学语文教师，如何能让学生饶有兴致地听课，轻松愉悦地学到语言文字知识，成为了我每节课前都在努力思考的问题。"上课、起立”的声音响起之后，孩了们在等着我说话“我想叫三个同学到讲台上来，谁愿意来?”我想了想说。孩了们而面相觑，这时有一个同学慢慢地举起了手，接着又冇

2、两个。我提高声音迅速地说：“好，就你们三个來!”随后，我拉著第一个举手的孩子问：“你知道老师叫你上讲台來干什么吗？”“不知道!”孩了无辜地回答。“什么都不知道你就敢上来？”我问他。“反正肯定不是坏事，因为你是老师!”随着孩子稚嫩的回答，我的心里蓦地一动。“太感谢了，你这么信任老师!那我绝对不能讣•你做坏事的喽，就请你们做一件好事吧!”台下的孩了们一下了精神起来。我接着说：“昨天那节课我们有三个生字没学，但是我猜呀，在大家学写生字的时候，一定有很多同学自己预先学习了那三个最难学的字……”话没说完，教室里就响起了一片喊声：“

3、我学了!我学了“看，我猜得多准哪!因为我知道你们都是爱学习的孩子，只要遇到不会的东西，即使我想拉着你们不让你们学，恐怕你们都不同意呢!是不是？”“哈哈哈哈……”孩子们都笑起來。我收了收笑容说：“现在，请上來的同学一人写一个字，卞血的同学要认真检查，看他们写得对不对!”然后，所有的同学都全神贯注地看着台上的同学一笔-•划地写着汉字。不一会，便有人便翻开书一板一眼地核对起来，瞧，有的同学已经举起了准备纠错的手了。“好，谢谢你们三个，请回座位!”三个同学书写完毕，我转向讲台下一个举手的孩子说：“你一定是发现了什么问题吧，这小手

4、举得老高，來，做你想做的事吧!”这个孩了随即跑上了讲台，把黑板上的一个字擦掉一半，改了改。“老师!还是不对!”讲台下冇同学喊道，大冇要冲上讲台的架式。我立刻使了个“先坐下”的眼色：“别急，让我们友好一点。”我转向那个站在黑板前手足无措的孩子：“既然你敢上來，我想你多半是会写这个字的，也许我们只要改变一下方法。现在，请你把这个错字全部擦掉，重新写!”他随后擦去了错的，一笔一価地再次写了起来……“现在怎么样啊？”我大声的问台下的同学们。“对了!”孩了们笑嚷着。“是呀，我们耍给別人机会嘛。”刚才还窘迫不堪的孩子，听我这么一•说

5、，也一脸高兴地回到了座位上。“你们的能力真的超岀了我的想象，本來我认为剩下的这儿个字很难，担心你们学不好呢!比如说这个'展'字，我看到它的时候还在想：这个造字先牛真是难为人,为什么不就用“衣”字底呢，这样我也好教，你们也好记，是不是？”“不行，不行……”孩子们喊起来。“为什么呢？”我示意刚才要“冲”上讲台的那位同学，让他來回答。这位同学心领神会，立刻诂起來大声说：“再多出-•条腿就把房子踢破了!所以笔划不能再多了。”这时，我发现有一个孩子嘴巴闭得紧紧的，却一直倔强地举着手不肯放下去。“你有什么重要的话要说吗?”我示意他站

6、起来。“我认为，这是展览的'展'。如果展岀的东西太多了，房子里就会放不卜了，那么就得把重复的东西拿掉。所以这个地方就拿走了一点和一撇。”他慢条斯理地说出了自己的想法。“真的很有道理哦，我都没想到!本來我还想找造字先牛•去评评理呢，经你们这么一说,我也觉得去掉这一点和一撇是人有道理!”说到这，孩子们都开心地笑了。我想，这便是课堂语言魅力的所在吧。如果教师不善言辞，讲起课来吞吞吐吐、语无伦次，像“茶壶倒饺子”一样，那么即使是知识渊博，也很难完成教师“传道、授业、解惑”的任务。所以身为教师，尤其是语文教师，我们就更耍用口己的“

7、内部语言”迅速口准确地转换成学生容易接受的“外部语言”，让我们的语文课堂通俗易憐、形象生动而富有启发。