对于用心灵揣摩语言，用语言雕琢课堂

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1、对于用心灵揣摩语言，用语言雕琢课堂对于用心灵揣摩语言，用语言雕琢课堂导读：语言是人们传递信息，交流思想的工具。语文教学就是一门语言艺术。语文教师不仅要赋予学生雄厚的语文知识和技能，还要塑造和培养学生良好的心灵和高尚的情操，要充分利用语文语言这个强大的“情感磁场”对学生进行教育。新课标要求教师运用多种策略推动课堂的高效率，而教师的语言表现力在很大程度上决定着学生学习的效率，语文课堂更需要这种诗意的语言。笔者从语言在课堂的运用着手谈谈怎样用语言来推动课堂的高效率。　　一、风趣幽默性的语言　　如果说教师的教育风格是一座高山，那么教师的幽默就是这座高山上的

2、一泓清泉。幽默是师生关系的“润滑油”，是激活学生思维的“催化剂”。恰当地运用幽默，则可增进师生之间的情感，使学生“亲其师”而“信其道”。可以使自己的教育教学工作收到神奇的效果，如在思想上起到教育作用，面对有着错误思想和不良言行的学生，教师若能以充满真诚的幽默话语对之进行教育，学生就会心有所动，从而“弃恶从善”。如妙趣横生的比喻、诙谐逗人的故事，往往比抽象的讲解更能吸引学生的注意力，更能唤起学生的求知欲，更能加深学生对知识的理解和记忆。　　怎样利用幽默的教学语言创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的氛围？我们可以随机应变，仿拟打趣；可以因势利导，谐趣调

3、侃；可以顺手牵羊，引申揶揄；可以错会其意，寓庄于谐。这样在宽松和谐的气氛中，通过师生互动方式，学生便轻松愉快地、不知不觉地完成了新知识的学习。我们知道在学生年轻好奇的心灵里，新的知识永远具有魅力，幽默的语言就像“催化剂”，就像“磁石”，能自然唤起学生的求知热情，在教学中播撒幽默的种子，让学生明确的认识到，在语文的殿堂里永远有学不完的有趣的知识。幽默风趣的语言，目的就是把学生领进语文学习的广阔天地，提升学生的审美情趣。学生的内心获得了喜悦，才能有所得，才能巩固和发展学生的学习兴趣，才能把学生的学习热情层层深入地引入“山重水复”的境地，这样的课堂教学才

4、能环环相扣，层层深入，学生的学习情绪才能一直保持着亢奋的状态。　　二、适度激励性的语言　　马克·吐温曾经说过：“靠一句优美的赞扬，我能活上一个月。”教师要根据学生的心理承受能力和激励的事实，选择程度适当、繁简适宜、数量适中的激励性语言。激励性的语言要适应学生年龄的特征，要适应学生心理的能力，要适应学生的个性差异。我们可以把激励性语言细心定位于不同发展水平的台阶上，形成激励性语言的梯度，从而建立和谐的师生关系，增进学生的信心，取得教学效果的优化。激励性语言恰到好处，才能妙语生花。　　如课堂上动员学生认真深思或讨论时，我们可以说：“老师再给你一个机会，

5、下次你一定能回答好，你能行！”教师鼓足了学生的干劲，达到了学生不达目的不罢休的效果，这样教师肯定了学生的长处，委婉真切。　　一年一度的高三语文复习进入了“正在进行时”，因语文复习知识点多，覆盖面广，能力要求高，致使一部分学生经常处在一种疲惫状态下，要想提高复习效率，就要想方设法优化自己的教学语言，调动学习的内驱力。如巧用导语，动机激励。如巧用幽默，情绪激励。如果能在课堂上巧妙地穿插一些幽默激励性语言，会让学生轻松愉快，情绪激昂，回味无穷。如精讲精练，评价激励，在对练习或试卷检测效果评价时，也应考虑到学生间的个体差异，有针对性地使用以鼓励为主的评价语

6、，增强他们的学习信心和调动学习的积极性。公正而又富有鼓动性的评价才能提高复习效果，大面积提高语文能力。　　三、形象生动的语言　　生动形象的授课语言，易于学生的理解且能激发学生的学习兴趣，产生较好的教学效果。具有情感的语言，能感染学生，陶冶学生的情操；生动的语言，能吸引学生，振奋学生的精神，让学生听了便“如临其境，如见其人、如闻其声”，使教材化难为易，使学生得到美的享受，从而提高教学质量。课堂上，教师运用形象生动的语言，要注重对教材进行再创造，将抽象的化为具体的，深奥的讲得浅显，枯燥的变为风趣。这样经过教师锤炼加工的语言就会让学生产生联想和想象，使其

7、有所思，有所想，有所悟，学生必定热情高涨，入耳、入脑、入心灵。教材中的一些结论性的知识表述一般都比较抽象枯燥，显得的深奥难懂，我们可以采用多种策略让学生感到通俗易懂，如以比喻化深为浅，以联想化死为活，以拟人化难为易，以类比变生为熟。我们汉语博大精深又充满诗情画意，语文课上形象生动的语言会更能激发学生智慧之花的绽放。　　四、妙用批评性语言　　教师在批评学生时，不能总是使用那种直言责备的常规批评法，而应该注意变化并讲究一定的批评艺术。在日常的教育教学中可以采用比喻调侃式、朋友谈用心灵揣摩语言，用语言雕琢课堂由的好帮手..提供,.心式、欲扬先抑式、借题发

8、挥式等多种方式。　　如朋友谈心式的方式，就是教师以和蔼的态度和亲切的话语来营造出一种平等交流、互相信任的气氛，以此来拉近师