西溪文化美术校本课程开发与利用程开发与利用

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1、70留下小学葛潮霖季晓琳姜潇航西溪文化美术校本课程开发与利用西溪文化美术校本课程开发与利用关键词：西溪文化美术校本课程文章摘要：本文主要研究结合当地文化资源进行美术校本课程开发的实施途径和方法。从本土文化-西溪文化研究入手，分析了西溪文化中蕴含的教育资源。通过整合各种教育资源，开展主题性活动，以“走进西溪”系列菜单式研究方法，进行逐一深入实践研究。通过案例研究转化编制活页教材资料。在研究中发挥教师的主动性和个性特长，开发具有西溪文化特色的美术校本课程。在研究过程中使学生接受西溪文化的浸润，让学生了解家乡，认同家乡的文化，激发对家乡的热爱之情。建设自身“和谐、道义、雅趣”的精神世界。用美术的

2、方法美化家乡。进而培养学生的民族认同感，建设社会主义祖国的责任感。一、课题的提出自从国家实行新课程改革以來，改变了课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强了课程对地方、学校及学生的适应性。原本由国家控制的教材，现在,也放开到可以允许有一部分由学校来开发的校本教材。校本课程的开发触发了学校投入教改的热情。学校从教改Z初就积极地投入到校本课程的开发屮去，经过儿年的努力，积累了一定的经验。也调动了美术教师参与课改的积极性。在此过程中可以说是机遇与挑战并存。机遇是作为学校可以放开手脚在课程开发上大胆作为，展示自己的教育理想。挑战是必须面对教育的规律和原则。摸着石头过河，教师承

3、担这一课改重任，是时代的寄托，也是自身发展的机遇。二、研究的条件分析我们身处盛世，国泰民安。国家经济发展很快，国力趋强，文化自尊心上升。保护和传承中国的优秀传统文化成为当代的最强音。传统文化是指一个民族在与自然与期交往活动中所积累积淀下来的物质的和精神的各种爭物的总和。传统文化有精华也有糟粕。文化，特别是传统文化与教育密不可分，在人类历史中，文化，文明正是通过教育这种社会遗传方式延续下去，又借助人们的不断创新而造成变化，由量变的积累和积淀，而导致质的飞跃、从而形成在质上明显不同的进化着的文化、文明的历史。传统文化是教育的重要工具，传统文化也是重要的教育材料。著名民俗学家钟敬文先生把传统文化

4、定义为：我们民族千百年来历代祖先为了生存和发展的需要，根据现实所允许的条件，所创建、改造、享受、传承的物质的、制度的和精神的各种事物的总称。凡是对屮华民族的历史进程起着推动作用的，都应视为精华；反之，即是槽粕。传统文化既包插物质层面的，也包插制度层面和精神层面的。不同层面的文化，在教育过程中发挥着不同的作用。传统文化是一种重要的教育材料。精神层血的传统文化都可作为教育材料，在某种程度上，人文科学和社会科学的内容许多部分都源于传统文化。西溪文化是一种地域文化，也是一种传统文化。在地域上指杭州市西湖区老和山以北，由古荡向西至留下约九公里的水网地带，涵盖留下镇及其周边的蒋村乡和余杭区五常乡。这里

5、山清水秀，风景秀丽，曾与西湖、西泠齐名，俗称“三西”。这里地势险要，是西出杭城的门户。这里物产丰富，小和山竹笋、石马板栗、东岳花篮……为杭人所熟知。悠久的历史，孕育了特有的风土人情，这里民风淳朴，从古到今，流传着很多感人的故事，遗存了非常优秀的非物质文化遗产。不少名人曾流连于此，并留下了诗文。随着小和山高教园区、西溪湿地公园建设、留下镇旧城改造等工程的铺开，为西溪这片土地注入新的活力。总之，西溪是_•块有着丰厚文化底蕴的土地。我们生活在此，给我们美术校本课程资源的开发提供了得天独厚的条件。三、研究的思路经过我们的反复考虑，确定了以行促思，滚动发展的课题研究思路。所谓以行促思，滚动发展，也就

6、是先行动起来，在实践中产生了问题，通过交流研讨，寻求解决问题的方案，再通过实践进行检验，如此循环，促进发展，从而以点带面，形成滚雪球之势，实现课题研究的不断深入。就是通过走进西溪，接受西溪文化的浸润，让师生了解家乡，认同家乡的文化，激发对家乡的热爱之情，建设白身“和谐、道义、雅趣”的精神世界。用美术的方法美化家乡。进而培养学生的民族认同感，建设社会主义祖国的责任感。总Z,传承西溪文化，就要扬其精髓，弃其糟粕，有所创新。进行美术校本课程开发，是以新课程改革为背景的。只有进行学习培训，教师才能掌握新课程理念，转变观念，并成为校本课程开发的主体。而校本课程开发将以资源分析为前提。在借鉴其他学校成

7、功案例的基础上，以“走进西溪”主题单元活动为主要形式，形成了西溪文化校本课程开发的途径。在设计主题单元活动时，根据不同年级学生的需要与兴趣，筛选有关的主题，设计活动方案，按照不同的活动类型，组合内容，设计课程结构。还涉及课程与学生学业评价的问题。四、研究的原则（一）、主体性原则开展“走进西溪”主题活动，要把学生的发展作为首要追求。活动的全过程都要考虑学生的需要与兴趣，落实学生主体的地位。在学生自主参与的基础上，通过合作探