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时间:2019-08-27
《《雪地里的小画家》教学设计(附教案)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、《雪地里的小画家》教学设计【设计说明】《语文课程标准》对于阅读提出的要求是:喜欢阅读,感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。因此在这节课的设计中,教师创设情境激发学生的朗读兴趣,让学生带着童趣读出趣味,运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习,最终达到熟读成诵的目的。同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验,使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。【教材解析】《雪地里的小画家》描写了雪地里一群“小画家”画画的场景,是一首富有儿童情趣、乂融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显易懂,排列整齐乂错落有致,气韵生动,充满儿童情趣。首句“下雪啦”重
2、复出现,旨在营造冬FI雪景氛围,可以想彖,当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时,充满兴奋和喜悦的心情。第二、三、四句釆用拟人的手法,运用形彖的比喻,精确而又饶有趣味地描绘了4种小动物的足迹印在雪地里的不同形状。紧接着,以设问结尾,既巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识,又使得全诗拥有了别样的想象空间。【教学目标】:1.认识“群、竹”等10个生字,读准多音字“着”的字音;2.会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。4.结合插图,知道小动物脚卬的不同形状,了解青蛙冬眠的特点。【教学重点】:认识生字,朗读课文,背诵课文。【教学
3、难点】:感受“小画家”雪地作画的快乐之情。【课前准备】1•生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出,以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。(教师)2.预习课文;了解哪些动物也来雪地“画画”,哪些动物也冬眠。(学生)【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、谈话导入,激趣入题师:同学们,你们喜欢下雪吗?下雪的时候,你们喜欢玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情?(菲常快乐、开心、高兴等。)有四个调皮的小家伙,一看见下雪了,也跑出来玩了,你们看看,认识他们吗?(贴图:小鸡,小鸭,小狗,小马。)师:小鸭还悄悄地告诉我,它
4、们可不是普通的小动物,它们是雪地里的小画家,这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。)设计意图:运用谈话的方式,从学生的生活实际入手,关注儿童的经验世界,尊重学生主体,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。二、初读课文,初识字词1.教师范读课文,学生听读。2.学生自由读文,边读边圈出生字,多读几遍。3.学生分组读文,互相帮助,读准字音。设计意图:在读文中识字。让学生通过各种形式读,掌握字音,把课文读通顺、流利,整体感知课文内容,为识字和理解课文内容做准备。三、合作交流,趣味识字1.出示带拼音的生字。(1)学生自由读生字。(2)教师指名读生字。(3)教师
5、指导学生认识笔画“横折弯钩”。(4)学生齐读生字。2.出示去掉拼音的生字。师:同学们,这些生字宝宝摘掉拼音帽子,你们还能认识它们吗?我相信,大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么,就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多!(学生以小组为单位识字、记字,再互相考一考。)1.教师检查学生的识字情况。(1)谁愿意把你记字的办法说给大家听?(应注重培养学生在生活中识字。)(2)教师指名读字卡。(3)开火车读字卡。(4)男女生赛读字卡。(5)“猜字”游戏。(一人指字,大家做口形或动作,一人猜字。)(6)“找字”游戏。(一人读字,大家举起相应的字卡。)设计意图:通过多种形式的识字,激发
6、学生识字的兴趣,使学生掌握字咅,记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力,体现学牛之间的互动与交流,相互启发、相互促进。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义,增长了知识。四、再读课文,整体感知1.指名读课文,大家评价。2•同桌互听互读。2.齐读课文。设计意图:使学生流利地朗读课文,为理解课文内容做准备。五、指导写字,养成习惯出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。1.教师指导笔顺,学生书空。2.学牛观察每一笔在田字格中的位置。3.教师范写“竹”“马”“儿”,指导笔顺“横折弯钩”。4.学生描红,练写生字。设计意图:使学生掌握汉字的基本笔
7、画,能按笔顺规则写字,注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写要规范、端正、整洁。第二课时一、听歌导入,复习检查1.播放歌曲《雪地里的小画家》。大家一定会觉得很奇怪,《雪地里的小画家》原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌?大家少天一定要认真听课,积极发言,我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌,好吗?2•出示课件、依次检查生字,认读词语。3.指名朗读课文,齐读课文。设计意图:通过听课文歌曲
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