假如教学设计集锦

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1、23、假如教学目标1、能够认读9个生字及8个由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵自己喜欢的一段。3、疏通课文，理解作者的三个美好愿望，初步体会作者情感。教学难点：朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。教具准备：多媒体课件教学过程一、课前准备，谈话导入今天，有许多的家长到我们的教室和我们一起上课。高兴吗？老师和同学非常想认识一下每一位家长，可是，家长太多了。有些困难，你愿意帮助一下我们吗？你能用（）的妈妈，（）的爸爸。来向老师和同学们简单介绍一下你的家长吗？小朋友们说的真好，瞧，

2、爸爸妈妈听了都乐歪了嘴。老师这里还有一些这样的词语，你愿意来读一读吗？出示，你能学着说说吗？（）的（）二、初读感悟。小朋友们筲能干，相信，今天我们和爸爸妈妈一定能一起上一堂特别棒的课。1、板书“笔”，给“笔”扩词,引出神笔。2、欣赏故事《神笔马良》,感悟“神”。板书“神”（从前有个叫马良的穷孩子，他很爱画画，可是买不起笔，他就用树枝在沙地上练习画画。一位神仙老爷爷被感动了，就送给他一枝神笔。马良用这枝神笔画了一条鱼，鱼就活了；画了一只小鸟，鸟拍拍翅膀飞了；帮穷人画了一匹马，马上就能跑了。总之画什么就有什么。他用这

3、支神笔为穷人做了许多好事。）大家觉得这枝笔神奇吗？3、师：有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用马良的神笔画出许多有用的东西，而且她把自己的心愿啊，写成了一首诗，我们来读读这首诗。翻到课本第108页，先听老师来读一读这首美丽的诗歌一一要求：看准字形，听准字音。并思考：课文中的小朋友有哪几个心愿？用马良的神笔画了些什么？想用马良的神笔为谁画什么？4、师范读课文。板书：红红的太阳好吃的谷粒一双好腿5、小朋友们真会读课文。想自己读读这首有趣的诗吗？请小朋友们读准字音，有难度的地方多读几遍，争取把它读正确，读流

4、利。6、学习词语：词语娃娃来了，请同学们用响亮的声咅跟这些词语娃娃打个招呼。课间出示词语：开火车读词语7、看生字卡片，你有什么好方法来记住它？猜字谜：“食冬一个人很善良；“泣”：一个人立在水池边哭；有水能洗“澡”，有手能做“操”。师：你能用“健康”说一句话吗？生：我的爷爷、妈妈、身体健康，乃万事如意。8、咱们把这些词语送回课文里，相信你们能读的更好。三、理解文本，体会感情。第一个心愿：我要给窗前的小树，画一个红红的太阳。1、师旁白：冬天到来了，寒冷的北风呼呼地刮着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇晃晃，冻得

5、瑟瑟发抖。它缩着身子，轻轻叹息，小树小树，你为什么轻轻叹息？你在叹息什么？他们好象在说：（我好冷呀？快来帮帮我呀？）。小树小树，现在你最需要的是什么？邙日光、温暖、帮助、关心……）有人来关心我，帮助我，那该多么好呀！（学生闭上眼睛在座位上自由表演，重点理解“缩”和“叹息”）2、谁能读读这句话呀，（课件出示：缩着身子，轻轻叹息）（指名读）3、在寒风中瑟瑟发抖的小树，多么惹人怜爱，这位小女孩也和我们一样，很想帮助这棵小树。她是怎么帮助小树的？自己读。（生：画了一个红红的太阳。）小作者感受到了小树的寒冷和孤独，于是，她

6、画了一个红红的太阳，阳光好温暖啊！这样，小树在冬天也能（出示词卡“快活地成长”）谁来快活地读一读？5、师：我想问问小树们，你想对小作者说些什么？（你真有爱心）6、师：看到小树在冬天也能快活地成长，小作者的心里一定很一一（开心）。是的，我们的心里也一定一一（很开心）让我们带着愉快的心情，读读这个美丽的心愿。带着你的独特感受练读第一小节，老师相信，这次你一定能读得更好。（学牛自由练读。）谁來展示读给大家听一听？（展示读）你认为他哪儿读得好？（评读）你能比他读得还要好吗？（激读，赛读）第二个心愿：我要给树上的小鸟，画许

7、多好吃的谷粒。1、过渡：小树得到我们的帮助，长成了大树，成了鸟儿们的家，看！鸟窝里的小鸟儿在干什么呀？（课件出示小鸟图）2、朗读指导（小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣）3、师：此时的鸟妈妈到哪儿去了呢？生答：“遥远”“寻食”4、理解词语“遥远”:遥远有多远？鸟妈妈她会是在哪些遥远的地方寻找食物呢？5、师：鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦啊，善良的小作者想用马良的神笔，给小鸟画（生：好吃的谷粒）6、师：有了小女孩画的谷粒，鸟妈妈再也不用一一（到遥远的地方去寻食）；小鸟们再也不用一一（呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣）他们

8、无忧无虑地生活，是多么快乐呀！此时，小作者和我们的心情怎么样？（高兴，喜悦7、带着这种高兴、喜悅的心情来读。男女生比赛读点评：帮助了别人，你自己也快乐着，多好！8、师：这些谷粒来得可真好！你能不能用识字6中学到的词语来夸一夸这位小作者！你真是“雪中送炭”、“助人为乐”、“有爱心”，,,，第三个心愿：我一定给不幸的朋友西西，画一双好腿，还他一个健康的身体。过渡：我们都有健康