神经系统的组成教学设计定稿_图文

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1、神经系统的组成教学设计第十I中市MTh课题：神经系统的组成科目：生物教学对象：七年级课时：1课时授课教师：袁玉海单位：六盘水市第十中学第二节神经系统的组成贵州省六盘水市第十中学袁玉海—、教学分析（-）教材分析：根据课程标准的要求，本节课重点为描述神经系统和神经元的组成和功能。本节课在本章中起到承上启下的作用。这节课的生物专业名词比较多，知识点分布散乱。另外神经系统相对抽象，学生看不见摸不到，不易理解。（二）学情分析：学生的好奇心较强，乐于探究，但是自主学习能力比较弱。所以教师要学会放手把课堂还给学生，让学生学会自己读书，自己分析、思考和总结，让学生真正有所收获。二、教学目标（一）知识与技能1、

2、说出人体神经系统的组成部分。2、描述大脑、小脑、脑干和脊髓的主要功能。3、描述神经元的形态结构特点和功能。（二）过程与方法K体验各人体各部分的协调动作主要靠神经系统调节来实现。2、学生学会利用学习资料，学会分析并解决问题，学会从材料中获取知识。（三）情感态度与价值观1>关注神经系统损伤对健康的影响感受生命的可贵。2、明白《刑法》修正案中醉驾入刑的相关法律。三、教学设计思路通过欣赏学生比较熟悉的《青春修炼手册》引入课题，让学生初步体验神经系统的调节作用。学生已经学习过生物体的结构层次，知道细胞是生物体结构和功能的基本单位，也知晓系统的相关知识，因此通过类比其他系统，使学生明确神经系统结构和功能的

3、基本单位仍然是细胞。在学生已有知识的基础上与神经元联系起来，通过呈现人体各类细胞的图片供学生观察,引导学生在关注共性的基础上，认识神经元与其他组织细胞的显著区别，引导学生思考不同形态结构的细胞所具有的不同功能，达到渗透生物学结构和功能相适应的基本观点。然后利用学生制作的神经元、神经纤维和神经各类模型进行小组讨论得出神经元的相关知识，帮助学生理解和记忆。学生通过观看视频以及结合教材第88页图4・53,尝试总结神经系统的组成，进一步认识组成神经系统的各部分结构，明确大脑、小脑、脑干都属于脑的组成部分。针对神经系统中大脑、小脑、脑干各部分功能的教学，教师提供一些案例供学生分析。例如，通过对植物人受损

4、部位及表现症状的分析，引导学生推断大脑和脑干的功能；通过对狗的小脑切除后所表现的症状进行分析，引导学生推断出小脑的功能。Ui教学准备多媒体课件、神经元的模型、相关视频等资料。五、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图引入新课通过组织学生欣赏视频欣赏《青春修炼手通过（初步体《青春修炼手册》，来创册》讨论TFBOYS身体学生比较验神经系设紧张愉悦的学习氛围，引导的哪些器官参与了活熟悉的歌统的调节学生体验神经系统的调节作动？初步体会身体各部曲，创设情作用）用。分能够协调一致是依靠境激发兴神经系统的调节作用。趣导入新课。1•组织学生阅读教材P89-901•各小组根据教材，认识通过介讨论展示相关内容对

5、各小组的神经元神经元的结构特点。小组绍学生制（神经元模型进行展示、评比，引导学通过讨论展示课前制作作的模型，的结构特生总结：和其它组织细胞相的神经元模型并介绍模把抽象的点和功比，神经元有什么显著的特型含义。概念具体能）点？这与它的功能有什么联2•观看神经冲动传导的化让每个系？通过电线区别神经纤维、课件，尝试总结神经元的学生都积神经、神经末梢等概念。功能，体会结构和功能相极动脑认2•展示神经冲动传导的课件，适应的观点。真自学挖引导学生总结神经元的功能，3•体验神经网络的复杂掘每个学渗透生物学结构和功能相适性。生的潜能。应的观点。利用多媒体动态3•事实上在人体内有数以百亿展示有利甚至千亿计的神经元

6、，各个神于加深学经元的突起末端都与多个神生理解和经元的突起相接触，形成非常记忆。复杂的网络。这个复杂的网络就是人体内信息传递和处理的结构基础。案例分析K组织学生进行“植物人案例K学生阅读学案上“植物通过学生（神经系分析”和“狗切除小脑实验分人案例”，分组讨论，找具体讨论统的组成析”活动，教师引导学生进行分出植物人的损伤部位与和分析引部分和功析、讨论交流，将学生分散的所表现的相应症状、植物导使学士能）思维引导到认识脑与身体各人未损伤部位和保留的更好的掌部位的联系。引导学生归纳总基本生命活动、尝试推测握神经系结出大脑、脑干、小脑的功能。大脑和脑干的功能。统的组成2、通过简单反射案例引导学2、学生阅

7、读学案上“狗切和各部位生归纳总结脊髓的功能。3、根据位置关系，引导学生总结出中枢神经系统和周围神经系统。除小脑实验”，分组讨论，尝试解释切除部位和表现的症状之间的联系。根据案例和实验的分析对大脑、脑干、小脑的功能做出合理的解释。小组代表汇报，组员补充，其他小组评价和质疑。3、阅读教材图4-45或者教师提供的神经系统组成的图片，尝试总结出神经系统的组成。的功能。组织学生对饮酒后现象进行O小结分析，引