《赶海》教学设计1

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1、苏教版小学语文三年级下册《赶海》教学设计阿姑小学武秀萍【教材分析】《赶海》是苏教版第六册第四单元的一篇课文，这篇课文叙述了“我”在童年时代跟舅舅赶海的一件事。文章语言活泼、趣味横牛,字里行间充满了童趣，流露出作者热爱大海、热爱牛活的真挚情怀。木课内容比较浅显，应着重通过指导有感情地朗读课文来帮助学牛领会思想感情，训练学生的语感；并在理解课文的基础上积累内化用得精当的词语，然后迁移运用。另外，课文插图牛动地再现了课文情境，可以帮助学生更好地理解课文。【学情分析】对于大海，学生并不陌生，多数学生在电视或书上见到过，但大海给他们的印象只是表面的，如“一望无边的大海

2、”、“辽阔的大海”、“波涛汹涌的大海”等等，那赶海是怎么回事呢？不少学牛都很难理解，那怎样让学牛理解赶海并体会到赶海的乐趣呢？我想应该抓住文本语言，借助多媒体、朗读等多种形式，启发学生想象，从而感悟赶海的乐趣。其中捉蟹、捏虾是课文的重点，内容具体而生动。为完成木课时教学目标，突破难点，采用重点词语突破，图文结合，反复诵读等教学方法。【教学目标】1、知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文。2、过程与方法：通过自读、自评、自悟赶海的趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。充分利用插图，激发学生想象，练习说话。3、情感、态度与价值观：通过抓螃蟹、捏大虾体会

3、赶海的乐趣，激发学牛热爱大海、热爱生活的思想感情。【教学重难点】重点：通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学牛热爱大海、热爱牛活的思想感情。难点：品词析句，感受作者是怎样将事情写得有趣。【教法、学法】教法：抓住文木语言，借助多媒体、朗读等多种形式，启发学牛想象，从而感悟赶海的乐趣。学法：引导学生进行多种形式的朗读，从不同的角度去感悟赶海的快乐。有趣的几个情境，可以让小组的同学进行表演，使学生入境悟情，加深情感体验。【教学媒体】多媒体课件【教学过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创景激趣.自主设疑（5分钟）课前播放歌曲《赶海的小姑娘》。听音乐1、同学

4、们听过这首歌曲吗，歌曲中的小姑娘要去自由交流让学生畅谈初读感受，表达自干什么？这节课，我们接着学习课文赶海，板书课题。产牛兴趣己的真切体会，2、上节课的学习我们知道了什么是赶海，谁大胆指名交流而且通过这个的再来说说赶海的意思？（课件2）齐读什么是“赶环节的反馈信3、课文中的词语还会读吗？（课件3）海”息，教师能掌握学生的学习情暑假兴奋俘虏追赶束手就擒指名读，齐读况，便于调整耳东逃西窜捉螃蟹摸海星捏大虾指名汇报组织下面的教4、这节课我们学习的课文是？看着课题和课文的补充学内容和环节。这幅插图你还想知道哪些问题呢？（课件4）齐读课题二、研读感悟、自主探究（7分钟

5、）明确要求，带问围绕一个“趣”1、带着问题自由朗读课文，注意读准字音，读通题读课文，勾画字切入，让学牛句子，遇到难读的词语或句子多读几遍。（课件5）学牛交流自探默读、体味、批2、反馈交流：成果注、交流。赶海这件事情很有趣，课文哪些自然段讲到了赶自由小声朗读海的事情呢？课文三、多元导悟，合探解疑（15分钟）个体自主探究1、小声朗读课文，把你认为有趣的句子用“"分组学习的基础上，组织画下来，并跟同桌交流。（课件6）交流预习学生交流自己2、围绕课题，文中重点写了哪些有趣的事情？勾画的句子的探究收获，谈汇报交流一：追浪花出自己对语言1、出示句子：“来到海边，刚巧开始

6、退潮，海水指名读文字的理解，让哗哗往下退，只有浪花还不吋回过头来，好像不忍离老师“教”变成开似的。"（课件7）指名回答学生自己“学”你觉得这里哪句话写得最好，为什么？学牛朗读。汇报交流二：摸海星自由交流我们来看这个句子，（课件8）这是一个什么句子，补充省略号说明说明？和谐快乐是本“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓堂课的突出特住了！”（课件9）在老师指导下点，孩子们的欢（1）海星容易被摸到吗？你是怎么知道的？请你感情朗读笑充满整个教读一读。室，老师和学生（2）谁再想试一试？（最好加上动作）想想怎样才能在课堂上欢快师评：老师感觉到你们是那么地仔细、那么地

7、小读出“趣”，可地摸起“海星”，心，不放过任何一个地方。以加上动作、表把生活和课堂（3）你们捉到海星了吗？说说你的心情。（海星情。恰到好处地融不易摸到，摸到海星吋我又惊又喜）你应该怎样朗读？为…体，同学们（4）老师教你个好方法：嘿，要笑着读，读出欣在老师指导下学得趣味盎然！耳劲儿！谁來试一试？感情朗读。汇报交流三：捉螃蟹（出示句子）个别-全体哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原创设情境，使学来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，指名汇报牛身临其境，在小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住情境

8、中读自己他的手。（课件10）所体会的，做自（1）谁来