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时间:2019-08-27
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1、《灰椋鸟》凤阳县燃灯中心小学魏杰◆教材分析《灰椋鸟》是苏教版语文下册第七单元“人与自然”中的一篇散文,是作者徐秀娟在盐城自然保护区工作时写的一篇日记。这篇文章描绘了灰椋鸟归林的壮观景象,表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。文章共6个自然段可以分成三部分,分别讲了灰椋鸟开始归林、归林之时的景象以及归林之后作者的感想。纵观全文,语言生动传情,字里行间洋溢着“我”对灰椋鸟的喜爱之情,◆教学目标【知识与能力目标】学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“好像……又像……、似……如……”造句。【过程与方法目标】能正确、流利、有感
2、情地朗读课文,背诵课文3~5自然段。【情感态度价值观目标】懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。◆教学重难点◆【教学重点】懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。【教学难点】能描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子,体会作者表达的思想感情。◆课前准备◆1、多媒体课件;2、学生熟读课文,会生字,能准确注音,排除字词障碍。◆教学过程第一课时一、揭示课题:1、板书课题:灰椋鸟2、点明:灰椋鸟,鸟夫人一种,喜欢群飞,食种子和昆虫。3、简介主人公:徐秀娟二、自读课文:1、自由轻声地朗读课文,要求:(1)读准字音,认清字形,画
3、出生字新词。(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。(3)标出不理解的词语或句子。2、检查自学情况(1)指名读生字,组词。(2)指名读课文,结合正音,理解词义。 偶然:事理上不一定发生而发生的。郁郁葱葱:本课指竹林苍翠茂盛。排空而至:本课指许许多多的灰椋鸟一个挨一个排满了天空飞来了。 倾诉:完全说出。 栖息:停留,休息。呼朋引伴:呼喊,引导同伴。三、整体感知,理清文章脉络:1、自读课文,找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子,读一读。2、指名读这些句子所在的段落。3、给课文分段,概括课文段意。 一(1、2):写“我”和同伴来到林场,准
4、备观看灰椋鸟归来。 二(3~5):写灰椋鸟归林时的壮观景象。 三(6):写“我”归来时的感想。四、指导书写,布置练习:1、指导书写,完成文后习题2。2、抄写习题3中的词语。 第二课时一、讲读第一段:1、默读第一段,思考:一开始,“我”对灰椋鸟是什么态度?2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法?3、“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景?4、齐读第1、2自然段。二、讲读第二段:1、默读本段,思考:(1)这一段主要写了什么?(2)这一段的3~5主要写了什么?2、讨论: 第三自然段:写灰椋鸟开始归林了。
5、 第四自然段:写灰椋鸟归林时的情景。 第五自然段:写灰椋鸟归林后的情景。3、“我”和同伴来到林场,在很幽静的林内,等着观看灰椋鸟归林,当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了,这时我们是什么样的心情?(惊喜)4、我们惊喜的心情,特别从哪些词里反映出来?(忽然、翘首遥望)5、指名读,读出“我”和同伴惊喜的心情。6、出示课文第4自然段。(1)默读思考:作者是按什么顺序来写灰椋鸟归林的?(时间顺序)(2)这样的顺序体现在这样几组词上: 填空: 从“一开始”写到“几分钟”。 从“一小群一小群”写到“_______________”。 从“先回
6、来的鸟”写到“______________”。 (3)文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的? (4)写“大部队”时,作者用一个词,准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势,哪个词? “排空而至”是什么意思?用“——”画出具体描写“大部队”排空而至的句子。 指名读后思考:作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的?指导理解“好像……又像……”句式。7、夕阳渐渐西沉,晚霞映红了刺槐林和竹林,天上的鸟越来越少,而灰椋鸟却不愿过早地安眠,请同学们用“~~~~~~”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。(1)指名读。(2)“树林内外
7、,百鸟争鸣,呼朋引伴,叽叽啾啾,似瀑布落入深涧,如惊涛拍打岸滩,整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。” 这句话描写了一个什么样的场面?“飞瀑落入深涧”其实写的是什么?“惊涛拍打岸滩”呢?最后指名读,展开想像,体会鸟儿喧闹的场面。三、指导背诵第二段: 帮助学生弄清这一段的层次,再让学生明白第一层的叙述顺序。四、讲读第三段:1、指名读第三段,思考:(1)在回来的路上,“我”有哪些感想?(2)为什么说鸟是人类的朋友?2、出示“我”的感想。 鸟是人类的朋友,树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的植树造林,我到哪儿去观
8、赏鸟儿归林的壮观场面呢?(1)“我”的感想包含几层意思?(2)把第二句改为不用问号的句子。 (没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的植树造林,我就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。)3、朗读课文最后一段。
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