中学青年教师教学设计—济南的冬天

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1、中学青年教师教学设计姓名：学科：七年级语文20H年月日课题第二单元：12济南的冬天课时2教学目标1）知识目标：a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。b、理清本文的层次结构。2）能力口标：培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。b、培养学生分析、综合的能力。3）德育目标：培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的写法。教学难点恰当运用比喻、拟人等修辞方法描写景物。教学方法朗读教学法、合作探究法教具电子白板单元问题1、作者是如何描绘济南冬天

2、的美的？2、你能体会文中景物描写的作用吗？内容问题1、课文写了济南冬天的哪些景物？2、济南的冬天有什么特点？作者为什么要提到北平、伦敦、热带这些地方？3、作者是怎样突出天气的这一特点的？4、济南的山和水有什么特点？找出相关的比喻和拟人句看看作者是如何描写的？教学过程解决的问题教师活动学生活动设计意图导入新课导语：同学们，上节课我们刚刚领略了春草如茵、春花竞放的春的美景，感受了大口然的神奇造化。其实，时序更替，四季轮冋，春夏秋冬都是美不胜收的。你们知道哪里的春夏秋冬是最美的吗？最好能用学过的古诗文来加以说明。回忆平吋积累的古诗文，背诵关于描写四季的诗句。导入是激发学生学习兴趣，增

3、强求知欲望的关键，同时，导入乂能起到“定向”的作用。解决的问题教师活动学生活动设计意图生字词预习检查感知内容启发思考:简介老舍生平及代表作品。展示生字词的拼音。展示对应字词，检查学生答题情况。穿插讲解导学导练的字词练习。范读课文展示问题a・济南的冬天总的特点是什么？b・文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？分别突出了这些景物的什么特点？C.文屮渗透作者对济南的冬天什么样的感情？教师明确：a.温睛b.山景：阳光朗照下的山——温静薄雪覆盖下的山秀气城外的远山——淡雅；水色：绿、清、亮C.作者对济南冬天的喜爱和赞美。课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南指定学生

4、上台来写出汉字。核对答案，并改正错误。听读课文，揣摩教师朗读的语气、语调、节奏、感情。并找出疑难字词和句子。班齐读课文。四人小组讨论交流。学生对作者了解可能并不多。不管是从拼音到汉字，还是从汉字到拼音，始终不忘记字词基础的积累。使学牛通过听读初步感知课文。由问题引导阅读，再曲阅读回归问题。研读探究、品析美点：天气“温睛”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱和赞美。提问：老舍先生是如何运用艺术的笔法，来描写景物之美的呢？展示：修辞运用Z美俯瞰仰视Z美移步换景之美动静结合之美虚实相生之美

5、景物映衬Z美教师指导：移步换景Z美：描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，视线的转移，不断展现新画面。虚实相生Z美：描写所见所闻的实冇景物是实写，通过想像、联想而写事物是虚写。借助于比喻也是虚写的一种方法。景物映衬之美：儿种景物相互衬托，我们常说的“绿叶扶红花”就是映衬之美。绿叶衬得花儿更红，红花衬得绿叶更绿。学生讨论找出文中的景物Z美。1、修辞运用Z美：第2节“这一圈小山在冬天特别可爱……低声地说「放心吧，这儿准保暖和。'”第3节“等到快日落的时候，……微露出点粉色。”第4节“山坡上卧着些……小水墨inio"第5节“自上而……的是块空灵的蓝水晶。”2、俯瞰仰视Z美：第2节“

6、请闭上眼睛想：……这是不是理想的境界？”这是俯瞰之美。3、移步换景Z美：第3节从山上到山尖，再到山坡，最后到山腰，是移步换景之美。4、动静结合Z美：第3节，“山坡上,有的地方雪厚点……山的肌肤。”这是动静之美。5、虚实相生Z美：第3节“树尖上顶着一髻儿口花，好像日木看护妇。”是虚实相生之美。“树尖上引导学生，让他们自己发现美！顶着一髻儿白花，是实写，“好像日本看护妇”是虚写。第5节“天儿越晴，……水里照个影儿呢！”是虚实相生Z美。6、景物映衬Z美：“看吧，山上的矮松越发的青黑，……好像F1本看护妇。”矮松与白雪相互映衬，在白雪的映衬下，矮松越发的青黑。这是色彩上的映衬。体验反思

7、，拓展延伸：济南的哪一处美景留给你最大的享受，你能不能用“我说济南之美，美在XX”开头，说一句话？学生发言：我说济南之美，美在澄清的河水，它又绿又清，像一面镜子。我说济南之美，美在那些小山，它像一个小女孩，又害羞，又秀气。训练学生的总结归纳和表达能力。为什么老舍笔下的济南的冬天的景色会如此动人？学牛思考，发言教师总结：1、细致观察2、抓住特征3、安排顺序4、运用修辞5、情景交融解决的问题教师活动学生活动设计意图作业你家乡的冬天是什么样了，请借鉴课文的某些写法，将你家乡冬天最冇特点的景物写出来