以人为本建构和谐校园

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1、以人为木建构和谐校园……学校管理经验材料中心小学现有24个教学班，1549名学生，学校坚持”以徳立学，以法治校，科研兴校,质量强校”的办学指导思想，提出了“以人为本，建构和谐校园”的办学思路，本着“以质量求生存，以质量求发展”的办学理念，以良好习惯的培养为主线，以课堂教学改革为重点,以活动为载体，以发展为目的，积极开展以“书香校园”为主题的校园文化活动，促进课程改革的深入实施，实施了科学化规范化精细化管理，做到了人文关怀与制度管理相结合，提高质量与提高素养和结合,办学水平不断提高,在高考成绩各类指标连

2、续多年居全县同类学校首位的基础上，2015年高考再创新高，本科二批以上文化课上线人数16人，美术舞蹈体冇双上线28人，编导、播音主持专业双上线26人，累计木科二批以上上线7（）人，木科三批以上上线人数186人，稳居全市同类学校第一名。辉煌成绩的取得，离不开切合实际的办学理念、精细化的严格管理和全体师生的辛勤努力。一、坚持以人为木的办学理念1、实行教学民主2、改善办学环境3、尊重学生主体地位一、建立一支和谐上进的教师队伍。学校管理的根本问题是做好人的工作，也就是人本管理。在学校教师是管理的对彖，又是管理

3、的主体，因而调动教师的积极性是办好学校的重要因素，只有充分发挥教师潜能，弘扬教师的个性特氏，使Z发挥最大的效益。因此，在管理中坚持以人为木，管理民主化，为教师工作打造宽松、和谐的氛围，建立起了一支貝•有战斗力、核心力、和谐的教师队伍。1・团结-•致，互相理解是建立一支和谐教师队伍的基础。管理的真谛在于发挥人的价值，教师的工作既繁琐又辛苦。作为学校应以人为本，不可把教师是否完成工作任务作为终极目标，管理不是检杳、督促、给教师增加压力，从而产生种种不良的心理体验。因此，作为学校管理要善于营造一个互相平等、

4、团结、和谐的工作氛围，营造一个互相尊重的工作环境。学会尊重教师的人格，尊重教师工作，尊重教师的需婆。在工作Z余多关心教师的家庭生活，尽可能地为教师解决一些实际困难。只冇彼此尊垂，互相信任，才能调动教师的积极性，教师有一种愉快心情工作，使学校工作持续健康有序开展。儿年的学校管理工作中，老师们之间相互理解、相互宽容、信任，关系和谐，相处融洽,凡事都知道为他人着想，当学校冇困难时，从不计较个人得失，勇挑重担帮学校分忧。09_10学年开学初根据教师的专长，学校的工作需要（三至六年级共11个教学班，一个英语专业

5、教师任三四年级英语，两个主任分别担任六年级两个大班48人的英语课），将五年级语数英三科的教学任务交给了张艳萍、李志虹、周云霞三位年轻教师，在找来三位老师倾谈时,三位老师的态度很明确：年轻人苦点累点没关系，对我们也是一次锻炼。就这样三位女教师在自己都冇小孩（最大的三周多）要带的情况下，挑起了三门学科的教学任务，一学年中，她们从不因为工作重而说过什么；从不因为工作重而放松对白己的要求。学年末的期末质冕检测中三个班三科的总评成绩分别为全镇笫二、三、四名，其中英语全镇总评第一，向学校交上一份满意的答卷。其实在

6、我们胡小像三位老师这样不求索取、埋头奉献的老师有很多，而每一次老师们的勇挑重担都让我们意识到这个集体只有互相理解，团结一致，相互扶持,才能有所成就，有所提高。2.精诚合作是建立一支具有战斗力、核心力教师队伍的关健。昨天的教育伴随我们的成长，今天的教育让我们相识、相知。当我们正在为教育而奉献时，胡各庄小学的36名教师己默默地拧成一股前所未有的力量，虽然我们的工作也需要分工，但我们彼此在心灵深处早已汇集成一点。在全体教帅的共同努力下，胡各庄小学的发展越来越好，两年来在我校举行过各种人型活动：2008年9月

7、全镇教学研讨会，2009年5月校本教研现场会，2009年11月教学评估，2010年6月全镇课改课研讨会,2010年11月5F1实验班教研活动现场会，201()年11刀18日名校创建现场会……两年中胡各圧小学分別迎来了镇兄弟学校、县级各兄弟学校、省评估组的领导老师们，我校青年教师张艳萍、张雪梅、霍威，老教师李桂英分别在这儿次活动小作示范课，得到全体与会领导、专家、教师的好评。她们的教学经验、课堂艺术得到了推广，这让她们体会到了成功，更让胡各庄小学其余的教师感到满足。因为在她们的课里凝聚着全校教师的智慧与

8、奉献，那一次次的集体备课、试上、点评与建议，为他们的成功奏响了和谐的乐章。俗话说得好：一出好戏不仅要前台的主角演得好，更要示台和谐、响亮的锣鼓声。这深深地道岀精诚合作的必要性。而像这样齐心协力、精诚合作的事例，在我校举不胜举：2009年4刀，省教育督导评佔的前夕，我校在上级领导的关心支持下仪器室配备了新的实验器材教具、图书室增添了大量图书，而且需耍微机管理，大量的工作需要我们在有限的时间内完成，接下來的近一个刀内，全体教师通力合作,在不影响学牛学习的情况