语文人教版六年级上册中华少年教学设计

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1、8《中华少年》一、教学目标：1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。3．通过课文里的景物描写，使得学生对祖国丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史有一定的了解，为身为中华少年而感到骄傲二、教学重点让学生了解诗句中的所有描写都与祖国息息相关，进一步使他们懂得我们也是和祖国紧紧相连在一起的。三、教学难点感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。四、教学准备：祖国发展变化的图片或资料介绍.五、教学方法：课前引导学生了解祖国的发展，课堂

2、上运用多种形式的读激发学生的自豪感。六、教学时间：一课时七、教学过程（一）谈话导入新课　　　同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。板书课题：中华少年（二）初步感知（1）读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。讨论交流如：翱翔：在空中回旋地飞。　　莽莽：形容辽阔，

3、无边无际。　蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。　　强悍：勇猛无所顾忌。　璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本文指更美好。　　雪莲：　多年生草本植物，叶子长椭圆形，花深红色，花瓣薄而狭长。生长在新疆、青海、西藏、云南等高山中，花可入药。山丹丹：　多年生草本植物，叶子披针形，花红色，鳞茎可以吃。多在黄土高原的阴坡上与杂草伴生。因其花色鲜红、生命力极强受到人们的喜爱。女娲：　是中国神话中一位古老的神。她的主要功绩：一是炼石补天，二是创造人类。大禹：　大禹姓姒（念sì），名文命，因治水有功，后人称他为大禹，

4、是夏代第一个君主。（3）指名读诗，读后评价是否正确流利。（4）互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。整体把握（1）读第1自然段，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？（2）默读第2．3．4．5自然段，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？（悠久的历史、灿烂的文化）（3）读第6．7自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中祖国的坚强决心。）（4）齐读第8自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。（5）读了这首诗，你有什么感受？（交流对诗句含义

5、的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。）难句理解①东方之美滋养着龙的传人，五千年文化植根在我们心田。请同学们根据这句话谈谈自己的理解。这是本节的小结，也是对2、3、4小节的一个概括。屹立在世界东方的祖国，有着悠久的历史，灿烂的文化，是她哺育了我们，培养了我们。朗诵时应充满感激、自豪之情。②我们铭记着中华母亲的功德，/更不忘她承受的千灾百难。/黄河纤夫拉不直问号般的身躯，/长城的古砖挡不住洋炮的弹片这两句巧妙过渡。“我们铭记着中华母亲的功德”一句承上，是对2、3、4小节的总结，“更不忘她承受的千灾百

6、难”是启下，领起本小节诗句的内容。后面选择的两个典型事例写出了祖国曾经遭受的屈辱，告诉我们落后就会被挨打。朗诵后三行要低沉缓慢。③要做旗舰去长风破浪，要做火箭去推动飞船，要像利剑把贫穷斩断，要用爱心把世界相连。这是中华少年的铿锵誓言，表达了中华少年建设中华的坚强决心。八、布置作业：（一）朗读，激发爱国情怀（1）自由朗诵以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。（2）分角色朗诵甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。九、附板书设计：8*中华少年自豪骄傲　锦绣山川崭新画卷

7、　灿烂文化璀璨诗篇十、教学后记：