中学青年教师教学设计-童趣

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1、中学青年教师教学设计姓名：学科：七年级语文20H年月日课题第一单元：5童趣课时3教学口标1、准确划分语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。2、理解只有善于观察，善于联想想象，才能有物外Z趣。3、学习积累重点词语。教学匣点1、反复朗读，领会课文大意。2、初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。3、理解怎样借助观察、想象，获得生活乐趣。教学难点1、初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。2、理解怎样借助观察、想象，获得生活乐趣。教学方法教具电子白板单元问题如何领略生活的情趣？内容问题1、文中叙述了哪三件趣事？2、为什么作者说这二件趣事冇“物外Z趣”？3、你在童年时

2、代有过这样的体验吗？教学过程解决的问题教师活动学生活动设计意图导入新课。朗读训练，掌握文言文的节奏。由学生回忆自C童年的趣事导入课，唤起学生的生活记忆，激发学习兴趣。教师范读。教师领读。教师纠正学生读错（断句和字音）的地方。由指定的同学來分享他的童年趣事。学生听老师读。学生跟读。由一名学生领读，其它学生跟读。学生齐读。本文是文言文，与我们生活中的语言相差很犬，虽然本文是浅近的文言文，但是对于七年级的学生而言还是应该加强朗读训练，提高他们朗读古文的语感。解决的问题教师活动学生活动设计意图生字词学习与积累。疏通文o教师展示生字词：藐(miao),项为之强(jiang)，鹤唳(li)

3、,怡(yi)然,凹凸(玄0tu),为&(he),癞(ki)虾蟆。(先展示汉字，让学生读，再展示出拼音，纠正学生的发音。)教师再次朗读一遍生字词。老师展示问题：文言文与现代文词语有什么区别？(文言文中单音词占大多数，现代文屮双音词占大多数。)提示学生翻译占文的方法：要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解釋，不人好变的词语，就是你要特別加深卬彖记住的。教师用上想方法试讲一两句。重点是讲方法。教师给一定的提示，让学生自己解决未解决的问题。教师解释重点词汇。(并在用幻灯片展示)指定一名学生读，另一名同学纠正其读音。所有学生根据教师展示的拼咅，核对自己的读音

4、并改正其错语的读音。学生尝试解答老师的问题。学生运用老师的方法，自由阅读课文，并结合注释疏通文意。'将不懂的地方圈画出来。学生分成学习小组讨论解决未解决的问题。学生根据老师的提不，解决未解决的问题。学生根据老师的解释，核对自己的翻译。加深理解。让学生在一定的方法的帮助下，通过自己的阅读，尝试疏通文意，翻译文章。小组学习，更能激发兴趣。解决的问题教师活动学生活动设计意图展示思考问题：学生小组讨论，1、文章围绕什么并找出答案。来冋忆了三件趣事？小组内检查答2、试用简洁的语案。内容研言概括这三件趣事。讨与探究。3、三件趣事Z“趣”是怎样得到的？展示：怎样才能获学生齐读第…得“物外之趣

5、”呢？段。教师提示：“明思考老师展示察”、“细察”是两个关的问题。键词语，意思是观察敏指定一名同学锐、仔细。回答。学生齐读第2、3、4段，展水：三件趣申是复述二件趣事。否可以调换位置？为什么？学生讨论：展示：1、癞蛤蟆1、癞蛤蟆己捉已捉在手，又打了几十在手，又打了几十鞭鞭子，想象一下，是什子，想象一•下，是什么样的鞭了？癞蛤蟆么样的鞭了?癞蛤蟆竟没冇死，是为什么？竟没冇死，是为什2、读了此文，你么？得到了哪些启示?你有2、读了此文，什么感受？你得到了哪些启示？3、说说你童年中你有什么感受？冇趣的事，善于从联想3、说说你童年中发现事物的美妙。中有趣的事，善于从联想屮发现事物的教师

6、总结：“物外之趣”非物美妙。自身所冇，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想象，才能因物而生成意趣。作业1、背诵课文2、结合《导学导练》相关练习。板书设计思维方式一联想和想彖自然景物新的形象物外之趣夏蚊成雷—>群鹤舞空一►怡然称快草从、虫蚊、土砾一>森林、野兽、丘壑一4怡然自得癞蛤蟆一A庞然大物一A大快人心（鞭打、驱赶）教学反思借鉴的主要资源