语文人教版二年级上册31 回声

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1、《回声》第一课时教学设计教学目标：1、认识呱，哩，圈，纹，碰，返6个生字，指导书写“影、倒、游”三个字。2、正确，流利，有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。教学重点：生字词的教学教学难点：回声形成的原因教学过程：一、（多媒体播放声音）导入：1、请同学们竖起你的小耳朵仔细听这是什么声音？2、（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一种奇怪的声音叫《回声》（补全课题）师：我们一起来念一念。二、学习1、2自然段1、师：究竟它是怎样奇怪的声音呢，老师很想知道

2、，你们想吗？我们一起走进故事发生的地点去看一看——（课件出示课文第一插图的画面），自由的说一说从图片上你看到了什么？（学生自由回答）师：坚固的石桥、潺潺的流水、怒放的鲜花大家说这样的景色美不美？生：美!师：课文中哪个自然段是描写图上的景色的？老师找同学来美美的读一读!师：大大的月亮高高挂在天上真是太美了，在课文中把什么比喻成了大大的月亮？生：石桥和倒影师：什么样的石桥？根据学生的回答相机讲解半圆和倒影。师：老师给大家带来了几幅关于倒影的图片，大家想不想看？石桥和倒影组成这么美的景色，难怪小青蛙会说——“呱呱呱，多好看啊！”（齐读）三、学习课文二、三

3、自然段出示生字卡片：认读“呱”，词语“呱呱叫”。你能编个字谜记住“呱”吗？（一口吃掉大西瓜）师：谁想当小青蛙来试一下？师：嗯，你读的也是顶呱呱的，（读词卡：顶呱呱）谁再想来当小青蛙夸一夸这美景？师：那就带着你们各自的感受来高兴地读一读这个句子吧（指名读、齐读）师：这时桥洞里传来了一个声音——（师轻读）“呱呱呱，多好看哪！”师：小青蛙紧接着又问?生：“你是谁？你在哪儿？”(出示这句话：你是谁？你在哪儿？)这句是什么标点符号呢？师：那该怎么问呢？请你来！指名读，齐读：让我们一起来问问吧！角色扮演：师：谁想来表演这只小青蛙？谁想来表演那只看不见的小青蛙？

4、咱们一起来看看，看不见的小青蛙是怎样学小青蛙说话的。学生评价。（在回环的阅读中让孩子们明白那只看不到的小青蛙就是回声。）教师引读第三自然段。小青蛙奇怪极了，就去问妈妈:_________。妈妈笑着说：___________。这里这个“哩”读轻声，我们一起来念一念。和“呱”对比再次识记。师：还有谁再来读一读？师：是呀，你觉得那时小青蛙心里会想什么呢？那你们觉得应怎么来读呢？四、学习第四、五段抛出问题：是谁解决了小青蛙的疑惑呢？青蛙妈妈是怎样做的呢？请小朋友自由的读四五段找一找，并用铅笔轻轻的画下来。（自由读四五段）师：小朋友，想看一看青蛙妈妈妈怎么做

5、的吗？（出示青蛙妈妈做实验的课件）并出示第四自然段的四个词语：一圈圈波纹碰到河岸师：波纹这个词你念得多好呀！你可以做小老师教全班小朋友一起读一读行吗？小朋友，“波纹”是怎么样的？（课件出示：一圈圈地波纹）河面上这样一圈圈的纹路就是波纹，我们连起来读一读：一圈圈波纹（齐读）纹碰指名读、都是左右结构的字，有什么方法记住这两个字呢；针对学生的回答补充碰的识字方法，出示碰的象形文字。圈返指名读，学生自主分享识字方法。鼓励孩子用自己的话说说青蛙妈妈是怎么做的？用上老师出示的四个词语。师：青蛙妈妈又是怎么说的？师范读。师：从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？（自由

6、说----指名生说）师：教师解释声波：声音的波纹也像空气一样，看不见，摸不着，你们看！（教师边板画声波边解释）声音的波纹碰到桥洞的石壁，要返回来。这样，小青蛙就能听到自己的声音啦。这返回来的声音就是回声。师：你能不能看着板画，自己来做做小青蛙的妈妈？（出示媒体）同桌之间可以你说给我听，我说给你听，你帮助我，我帮助你，开始吧！声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，你就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。师：哪个青蛙妈妈先来呀？（指名一生）小青蛙它明白吗？它是怎么说的？谁来做做小青蛙？。用“因为……所以……”的句式说一说。师：是呀，当小青蛙知道

7、了这就是回声的时候，他的心里真是高兴得不得了。师：谁还想再高兴的读一读。师：我们一起来做小青蛙读一读拓展：平时的生活中我们在哪里还可以听到回声？（出示课件）学习用因为……所以……说一说回声。师总结：生活中我们要多一些问号，向那只好学的小青蛙那样，这样才能学到更多的知识。四、指导书写。我们说，一堂语文课就是要听、要说、要读、要写，这节课，我们还有一件什么事要做？好，下面我们就来进行写字练习。师：这两个字怎么记住的？（影、倒）师（边写边说）：“影”字左宽右窄，右边的三撇，起笔应该在一条垂线上。“倒”中间部分的第二横要向上斜，一竖要写在竖中线上，再写一提

8、。每个字都要范写、描红、自己写、评价、再重新写。后面的“游”让孩子根据“倒”的写法自主练习。(学生归纳)“游”因为是左中右