鸦片战争说课课件21

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1、第2课唐太宗与“贞观之治”内容提示课程标准设计理念教学背景分析教学目标课程资源重组教学程序一．课程标准----设计的标航列举“贞观之治”的主要内容，评价唐太宗．二:设计理念:-----设计的灵魂以学生为本,构建民主和谐的课堂氛围，使学生掌握自主合作、探究的学习方式，是我设计本课的指导思想。三:教学背景分析--------设计的起点1.教材分析:本课选自教材中第一单元，第一单元讲的隋唐文明史，重点在唐史部分，而本课又是唐史的开篇之课，是重点中的重点。课文介绍了隋末农民起义后李渊建立唐朝，唐太宗李世民继位后，调整了统治政策，经济上轻徭薄役、政治上虚心纳谏，开创了我国历史上少有的一段清明时

2、期，被誉为“贞观之治”；“贞观之治”的出现，奠定了唐朝前期强盛的基础。以上知识的学习为学生了解唐朝前期强盛的原因和隋唐的政治制度提供了最重要的机会，教师一定要引起重视，把本课内容讲好讲活，为以后学习本单元其他各课做好铺垫。.1.教材分析2.学情分析2.学情分析:初一的学生活泼好动,形象思维发达,他们喜欢形式多样的课堂教学,对新事物的兴趣相对比较浓厚。但是，他们理解抽象问题的能力还比较弱，特别是辩证思维能力基本上还未形成。因此，教师在教过程中，一定要注意调动学生的积极性，给学生提供形象生动的教学素材，分析问题也应该做好具体事例的铺垫，否则，学生将难以理解教学内容。三:教学背景分析---

3、-----设计的起点1.教材分析2.学情分析四:教学目标---设计的蓝本依课程标准确立如下教学目标:(1)知识与能力目标:了解隋末农民起义；唐朝建立；唐太宗的用人和纳谏；学习贞观之治的主要内容；培养学生正确评价历史人物的能力。(1)知识与能力目标(2)过程与方法(3)情感态度与价值观四:教学目标---设计的蓝本(2)过程与方法:通过创设历史情境,小组讨论探究等活动,使学生掌握自主合作﹑探究式的学习方法。(1)知识与能力目标(2)过程与方法(3)情感态度与价值观四:教学目标---设计的蓝本(3)情感态度与价值观:客观评价唐太宗；理解贞观之治是中国历史上少有的统治比较好的历史时期,它为唐

4、朝的强盛和中华民族辉煌灿烂时期的到来奠定了坚实的基础。在对唐朝初期历史风貌的学习中，增强民族自豪感，树立振兴中华的历史使命感。(1)知识与能力目标(2)过程与方法(3)情感态度与价值观(4)教学重点、难点的确立及依据：根据以上教学目标和对教材的分析我制定本课的教学重点和难点：重点:贞观新政;难点:唐太宗的用人纳谏与贞观之治的关系。四:教学目标---设计的蓝本五:课程资源与重组—成功的保证1:教材处理:本课3个子目内容有一定的内在联系,我设计了敲开3个宝葫芦的活动,将它们联系在一起...:1.教材处理2.教学方法五:课程资源与重组—成功的保证2.教学方法:本节课我主要采用的是探究式的教

5、学方法,将课堂分为三个环节：创设情境﹑探求新知﹑自我总结,让学生在具体的情境中学习知识，在小组合作中交流信息，在自我总结中深化理解，养成自主合作、探究的学习习惯。1.教材处理2.教学方法敲开宝葫芦　收获新知识六:教学流程---互动的舞台（一）总体思路整个教学由敲开三个宝葫芦的活动组成，这样可以使教学内容活泼生动，教学思路流畅清晰．课前准备安排学生课下阅读《隋唐史》《唐王李世民》等书籍，收集历史故事：唐太宗善于用人与纳谏的故事;布置讨论题：1.贞观之治出现的原因2.唐王印象。（二）课堂教学１．收集信息，导入新课：在讲新课之前，先请同学谈一下你对唐朝的印象，学生的回答可能片面或模糊，但没

6、关系，通过提问可以检测学生收集材料的情况，帮助学生养成课外阅读史料的学习习惯，老师根据学生的回答，灵活的导入新课．敲开宝葫芦　收获新知识（一）．敲开葫芦１：提出背景问题隋灭亡对唐统治者的影响唐的建立1．看一看：播放：隋末农民起义的资料片和介绍唐太宗的视频资料。2．讲一讲：根据课下收集的资料，由同学讲一讲关于这段历史的故事和唐太宗善于用人与纳谏的历史故事。3．议一议：结合教材第8页和你收集的材料，小组讨论（1）.唐建立的时间﹑建立者和都城（2）.隋灭亡的原因（3）.隋末农民起义带给唐统治者的启示（4）.唐太宗善于用人与纳谏对唐的发展起到什么作用？小组讨论后,选出代表向全班学生作总结

7、;然后以组为单位，以竞赛的形式举行记者招待会,学生互问互答,在合作中交流信息,形成最佳答案。这样可以使学生在自主合作中探求新知，在小组互问中得以提高，充分发挥他们的课堂主体作用。老师小结：隋末社会的大动荡使唐太宗李世民受到极大震动，促使他任用贤良，虚心纳谏，革新政策，颁布了贞观新政，以此导出对后面问题的学习。此项学习内容虽不是教学重点，但它客观上分析了“贞观之治”出现的原因，为下一问题贞观新政的展开奠定了基础。记者招待会隋末农民起义“罄南山之竹书罪无穷，决