语文人教版六年级上册26、月光曲

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1、26、月光曲主讲：泌阳县盘古小学陈新朝教学目标：1、引导学生有感情地朗读课文，掌握生字新词，了解贝多芬创作《月光曲》的过程。2、理解贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听。3、贝多芬为什么弹完一曲又弹一曲？培养学生的想像力。教学重点：理解贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听。教学难点：贝多芬为什么弹完一曲又弹一曲？培养学生的想像力。教学准备：《月光曲》音乐课件教学过程：一、播放音乐导入新课1、师：同学们今天老师给大家带来了一个小礼物，一段优美的音乐请大家欣赏。老师播放《月光曲》学生听。2、同学们在两百多年前德国有一位伟大的音乐家叫贝多芬。他说过：“我的音乐应当只为贫苦的人造福，如果做到了这

2、一点，我将是多么的幸福。”他一生谱写了许多著名的曲子。我们现在听到的便是其中一首《月光曲》师板书：月光曲生齐读课题。二、整体感知解决生词1、这首曲子是怎么谱写成的呢，这里有一个美丽动人的传说。请大家打开课本自由朗读这个美丽的传说。边读边画出生字新词并思考课文主要写了什么内容？2、出示生字新词指名读，师正音后生齐读。3、把生字送入课文中再次读课文并思考：课文主要写了什么内容，指名复述课文。三、深入探究1、同学们，我们了解了这个传说老师有一个疑问：贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听呢？是什么触动了贝多芬呢？课文的哪些情节告诉了我们，你从中体会到了什么？生自由默读课文后指名回答。2、师生

3、交流：师：同学们，当贝多芬在幽静的小路上散步时是什么吸引了他的注意力？生：(断断续续的钢琴声)弹的正是他的曲子。师：为什么是断断续续的呢？生：（指名说）（弹的不熟练，离的距离远……）所以贝多芬闻声而来走近了茅屋。师：（师追问）他听到了什么？（指名读课文，师相机出示句子）：贝多芬走近茅屋，琴声突然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说∶“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说∶“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。提问：1、从朗读中我们知道这兄妹俩的生活

4、贫穷，你再次浏览课文从哪里可以看出他们的贫穷呢？——指名回答（住的茅屋、在微弱的灯光下做皮鞋、旧钢琴……）2、尽管他们的生活贫穷、艰苦但盲姑娘热爱什么呢？（音乐）她有一个梦想是什么？——听贝多芬弹曲子,听贝多芬的音乐会3、但她又是怎样对哥哥说的呢？你从中体会到了什么？——（指名说）（盲胡娘的善解人意）4、“随便说说”是什么意思？——(哦不经心无目的的说)5、盲胡娘真得是随便说说的吗？——（指名回答）（不是这是她梦寐以求的事，但是因为家里穷，不想让哥哥难过，在掩饰自己内心对音乐的喜爱。）★师：说的真好，让我们来读一读兄妹俩的对话吧，（师生对读，男女对读）贝多芬正是因为听到了兄妹俩的

5、谈话才推门进屋，亲自为兄妹俩弹奏，这正说明了他对穷人的同情与关心。（板书：推门弹奏）四，体会知音①听了贝多芬亲自弹的曲子，盲姑娘有什么表现呢？——指名读课文，师相机出示句子：盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说∶“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”②、同学们盲姑娘和贝多芬素不相识，他怎么知道这个人就是贝多芬呢？你从哪里体会到的？——（请生齐读思考后指名回答，师引导）从盲姑娘说弹的多纯熟啊!感情多深啊!说明琴弹的怎么样？（好，贝多芬的琴技高超）同时也说明盲姑娘不仅热爱音乐而且懂音乐，懂贝多芬，简直就是贝多芬的知音，盲姑娘认为只有贝多芬才能弹出如此美妙的音乐，所以

6、她猜测这个弹琴的人是贝多芬。★注意两个“您”字第一个是猜测，第二个是肯定指名读体会。③盲姑娘梦寐以求的愿望终于实现了，她是多么激动啊心情难以言表，请大家齐读体会。④听了盲姑娘的询问贝多芬为什么没有回答而是再弹一首呢——（指名试说）可能是（1）因为贝多芬知道盲姑娘虽双目失明却如此的热爱音乐懂音乐。（2）贝多芬和盲姑娘是知音等★师:我想俞伯牙愿意为钟子期破琴绝弦，而贝多芬就是因为知道知音难觅愿意为盲姑娘再弹一曲，而切是即兴创作一曲。五、拓展1、小练笔：这时一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进了窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外幽静。贝多芬望了望站在身旁的兄妹俩，他想用音乐来抒发内心的

7、感情，他此时正在想什么？请同学门拿起手中的笔展开想象的翅膀把贝多芬想到的写下来吧。2、让我们走进贝多芬的内心，师生交流，指名说，师评价。3、贝多芬一生就想用音乐为穷苦的人民造福，为穷人作曲，为知音作曲。最终他有了这样的创作。师播放《月光曲》生细听并朗读句子：月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪白的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……4、小结：这就是贝多芬月光曲的片段