语文人教版二年级上册纸船与风筝

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1、《纸船和风筝》第一课时教案【教学内容】《纸船和风筝》是人教版小学语文二年级上册第五组的一篇课文。【教材分析】《纸船和风筝》是一篇感人至深的童话故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。【设计理念】《语文课程标准》阶段目标第一学段中指出：阅读浅近的童话、寓言、古诗，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。基于对课标和教材的认识，教学本课时，主要以“学生学习策略的

2、有效性”为出发点，引导学生自主识字，并有的放矢地渗透识字方法。同时采用多种形式细读文本，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福，通过阅读体验，拉近学生与文本之间的对话，感受“拥有朋友，一生幸福”的人生真谛。【学情分析】二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。【教学目标】1、通过朗读识记和复现，正确认读8个生字，能正确使用“扎、抓”、“飘、漂”会写“扎、抓”。2、正确、流利，有感情地朗读课文。3、通过情景

3、创设，感受松鼠和小熊之间的真挚友谊以及友谊带来的快乐。【教学重点】1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。2、在自主读文的基础上，体会小熊和小松鼠获得友谊的幸福，并积累好词好句。【教学难点】“扎”的读音和“抓”的书写。【教学过程】一.板书课题,激情导入小朋友们,知道我们今天上什么课吗?出示课题,指导读好课题.“风筝”读出轻声.指名读-----师范读-----指名读-----齐读纸船，风筝，一个在水里，一个在天上，因为它们的关系,却引出了一个非常感人的故事。二、初读课文，识记字词　1、这个故事就藏在我们的书本里

4、.请小朋友们自己读课文，注意读准字音，读通句子。碰到生字或特别容易读错的字，把它圈出来，借助大树叶里的拼音多读几遍。读好后标出自然段的序号。2、朗读反馈小朋友们读得真认真，老师想来考考大家，有信心吗？　（1）检查学生识记生字词的情况。第一组幸（卡片出示指导读准“幸”给“幸”找朋友）第二组扎抓(扎开小火车读指导读准拼音)第三组A、漂流飘荡(课件)B、（）的纸船（）的风筝男女分读C、漂飘纸船（）呀（）,（）到小熊的家门口。风筝乘着风，（）呀（），（）到了松鼠家门口。说说为什么这样填？小结：在水里漂用“漂”，在空中飘用“飘

5、”。D、齐读这两个句子。三、再读课文，整体感知。刚才读了课文，课文里有谁？贴词卡那课文到底讲了一件什么事呢？请大家快速地默读课文，读完后看谁能用纸船、风筝、小熊和松鼠这四个词语来说说这个故事的主要内容。(课件)松鼠住在（），小熊住在（），松鼠把美好的祝福写在（）上送给小熊，小熊把美好的祝福写在（）上送给松鼠。（）和（）让他们成了好朋友。有一天，它们因为一点小事吵了一架，（）和（）又让他们成了好朋友。四、品读课文，读中感悟（一）、研读第一自然段过渡：看来小朋友们都读懂了课文，老师带你们去一个美丽的地方。（1）、情景创设

6、。边画边叙述：那儿有高高的山，清澈的溪水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿遍地开放。松鼠和小熊的家就建在这儿。它们分别住在哪儿呢？请大家读读课文第一自然段，仔细找一找。（2）、学生自由朗读。（3）、指名指图理解。谁来找找松鼠和小熊的家。同时理解“山顶、山脚”。（贴词卡）(课件)松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。这么美的地方，请你们再读读，给大家介绍一下。自由读-----指名读-----练习说------指名看板画说。（二）、研读第三自然段教师引读过渡：

7、是呀，有一天，松鼠折了一只纸船，谁来读读这句话。（课件）松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。出示插图一（1）、指导读第三段A、小熊拿起纸船一看，乐坏了。（课件）现在我们就是这只快乐的小熊了，谁来读读这句话。小熊拿起纸船一看，乐坏了。指名---齐读B、小熊，你为什么乐坏了？读读下面这些句子。（引导学生读句子）纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”A、自由读B、指名说这只小熊，你为什么乐坏了？师引：哦！原来纸船里放着（），松果上挂着（），纸条上面写着（）。收到这么好的礼

8、物难怪小熊乐坏了呢！（2）、理解“乐坏了”我们再来仔细地看看小熊，它究竟乐成啥样了？（眉开眼笑，笑得眼睛也眯成了一条缝，手舞足蹈，心里乐开了花笑得合不拢嘴）出示词卡贴词卡（3）、再读第三段原来这么多词语都是表示“乐坏了”。让我们做一只快乐的小熊，把快乐与大家一起分享，一起读-------（三）、研读第五自然段教师引读过渡：是呀，小熊收到了礼物，