九年级语文下册第二单元鉴赏评论半截故事听来的故事“三顾茅庐”评点教案北师大版

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1、【教学目标】K结合周处的故事，理解改动或增补情节的用意，体会作者的感慨或寓意。2.结合《三顾茅庐》的历史故事和毛宗岗对其的点评，进一歩了解其曲折的故事情节。3.通过《“三顾茅庐”评点》的学习，领会学习古人阅读欣赏小说的评点方法。评价任务k《半截故事》和《听来的故事》显然都来源于周处的故事，但它们都作了哪些改动和发挥？这些改动和发挥有何用意？2.《“三顾茅庐”评点》中作者的视点是什么？3、试用毛宗岗的评点法，细析《武松打虎》、《周处》中的曲折。【教学过程】一、导入新课上节课，我们学习了周处的故事，周处改过自新一直是现在人们学习的榜样,然而那毕竟是作者虚构的故事，今天，

2、让我们通过学习周处的后半截故事，看看到底是一个什么样的人。二、作者简介王鼎钧：王鼎钧，当代■著名华文文学大师，山东省临沂市苍山县兰陵人，一生流亡，阅历不少，读书不多，文思不俗，勤奋不懈。1949年去台湾，1978年后移居美国纽约。贾平凹(wa),陕西作协主席，中国书协会员，当代著名作家。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，是一位当代中国最具叛逆性、最富创造精神和广泛影响的具有世界意义的作家，被誉为“鬼才”。代表作有长篇小说《商州》、《浮躁》、《废都》、《白夜》、《秦腔》、《古炉》等，曾多次获文学大奖。毛宗岗：字序始，号子庵，生于明崇祯五年，为一介寒儒。

3、中国清初文学批评家。毛宗岗本《三国演义》在情节上变动很大，不仅有增删，还整顿冋目，修正文辞，改换诗文。三、整体感知课文内容1.用自己的话概括这三篇文章的主要内容。(学生朗读课文后概括)明确：《半截故事》写周处后来在朝中做官，为官清正忠直，被权贵报复。《听来的故事》写英雄不为村人所容被害。《“三顾茅庐”评点》写“三顾茅庐”故事的多重曲折。1.读《半截故事》一文，说说本文写了周处另外两个什么故事，说明了周处什么性格特点，在本文的结尾处，作者发表了哪两个方面的议论，文章的结尾有何作用。（学生读课文,教师启发学生总结。）教师讲析：王鼎钧补出的那半截故事有两个重点。第一个重点

4、是周处钻研学问以后，作了比较体面的官一一御史中丞，他用“除三害”的精神来铲除朝中的腐败官僚"得罪了当朝权贵。第二个重点是，边境叛乱，朝廷派梁王司马彤平乱，司马彤点名要周处参战。有人知道司马彤居心不良，劝周处别去，可是周处认为国家需要用人，他不能逃避责任。明知要死，还是义无反顾的去赴死。王鼎钧的文章补充了故事以后，所发的议论，重点并不在英雄的悲壮，而在另外两个方面：第一，对于历史來说，他的矛头指向权贵统治集团的腐败。第二，对于当代來说，他的批判指向娱乐文化的簡业化的媚俗，也就是利益的追求。文章结尾相当别致，一般的结尾大都卒章显志，而这里却用一个问号，把问题留给读者，不

5、是没有一点暗示。2.读《听来的故事》这则寓言故事，了解本文的主题，并谈谈对英雄之死的认识。（师生共读课文，分析课文内容,教师启发学生从反对英雄的角度去思考。）教师讲析：本文通过对英雄故事的讲述，反映了英雄不被人理解的社会现实，体现了英雄的悲剧性。这里批判的不是个别的坏人，而是众多的普通人。这个故事之所以精炼，还得力于及其简洁的转折，那就是毒酒，既是庆功的，又是暗杀的。喝下去是庆功，发作时，突然转化为暗害的。3.了解毛宗岗《“三顾茅庐”评点》的主要观点，进-步了解三顾茅庐曲折的故事情节，在写作中运用“一波三折”写法的好处。（教师引导学生去勾画点评时的带有“一曲”、“则

6、又一曲”,并结合原文找出内容,进一步熟悉原文的故事情节学生明确：《“三顾茅庐”评点》的主要观点是：写玄徳第三番访孔明时，行文曲折至极，虽九曲武夷不足拟之。教师讲析：“一波三折”（曲折与变化）写法的好处：一是显示情节的起伏和节奏。中国的短篇小说，向来就是很重视情节的“波澜起伏”的。起伏协调，产生了节奏旋律，就能增强表达效果。在小说中，这种起伏变化，往往是通过情节发展的张地、快慢、人物心理的错综变化或场景，气氛的转换等形成的。例如：二是注意结构的变化和多样。要冲破情节结构的刻板化、程式化，必须采用有效的艺术手段使章法富有变化。这样既有利于从多方血展示社会生活的画血，也有

7、利于从各种不同角度描绘人物形象。从读者的欣赏心理来说，也要求有变化;巧妙的变化能加深读者对作品的感受或在阅读时产生某种艺术快感。四、研读探讨1•王鼎钧、贾平凹、刘义庆三人所讲的周处的故事，你更喜欢哪一则，为什么？（这是一道自由思考题,由学生说出理由即可,可以把这三个中的其中一个说出來就行。）教师示例：我喜欢刘义庆的•周处的故事，i是文章简洁易懂，让人一读全文就知道故事所在，另一方面，写周处的改过自新也十分简单，只是听了陆云的相劝，就重新做人•了。三是故事虽然短，但讲地有情节，有内容，有叙述，有议论，短短一百来字，就把故事说得既生动形象又使人受到教育。2.你是否同