语文人教版六年级上册六上《月光曲》

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1、六上：26.月光曲课前谈话，激发学习热情师：同学们，课前我们聊几句好吗？今天，我们在报告厅里上课，这里很宽敞，所以发言一定要声音响亮，勇于挑战自己，将自己最好的一面展现给在场的所有人。有信心吗？一、谈话简介，激趣导入1.就让我们带着这份自信，走进我们今天的语文课堂。（上课）请看了大屏幕【P1.课题】今天我们要学习的是——月光曲。提前板书好课题，师：一齐读课题2.《月光曲》是一首钢琴曲，是贝多芬谱写的，大家了解贝多芬吗？（学生简单汇报交流）【P2：贝多芬简介】贝多芬说过这样一句话P3：“我们的艺术应当只为贫苦的人造福。做到这一点，我将是多么的幸福！”从中，你觉得他是一个怎

2、样的人？3.好，今天就让我们穿越时空隧道，走进这个善良的灵魂，去感受贝多芬创作的激情和灵感，去认识他是怎样创作《月光曲》的。二、自读课文，感知传说课前预习过了吧？这究竟是怎样的一个动人的传说呢？谁能用简洁的语言说一说这篇课文主要写了什么？（一个秋天的夜晚，贝多芬正在这样幽静的小路上散步，无意中听到盲姑娘俩的谈话，进茅屋去为兄妹俩弹奏了一曲，后来被盲姑娘对音乐的热爱所感动，最后即兴谱写了《月光曲》。)三、研读课文，体会感动师：是啊！贝多芬被兄妹俩的谈话所感动，于是按下琴键创作传世名曲《月光曲》。那感动贝多芬的究竟是什么呢？请同学再次默读课文，去字里行间找一找，画出有关的语

3、句。（让学生找根据，反复模拟试读读出真情。）究竟是什么打动了贝多芬的心，要弹琴给盲姑娘兄妹听？我们一起来交流。预设一：“一个姑娘说：这首曲子多难弹啊……那有多好啊！”【P】1.自个儿再细细读一读，你从姑娘的话里听出了什么？【很渴望听到（读出渴望）；这是她梦寐以求的愿望（你来读）；热爱音乐……】师：是啊！我们不仅听出了盲姑娘对音乐那份喜爱，更是对音乐那份执着的追求与热爱啊！来，你把这位盲姑娘对音乐的热爱和追求读出来（齐读）预设二：老师不明白了，既然那么爱贝多芬的音乐，为什么不买入场券去听贝多芬本人演奏呢？盲姑娘的家境如何，她有什么苦衷？1.“微弱的烛光、住的是茅屋、一架旧

4、钢琴、入场券太贵。”2.点拨归纳：是啊，盲姑娘家境如此贫寒，怎么可能买得起入场券呢？无法满足妹妹的愿望，哥哥的心里一定……（很难过、伤心、内疚）预设三：妹妹听到哥哥的话却说——【P：妹说的】显红随随便便1.师：姑娘随便说说指的是哪句话？【P：突出盲姑娘说的】2.师：同学们，贝多芬是一个音乐家，有一颗敏感的心，他往往能从别人的话里面听出言外之意，妹妹真的是随便说说吗？他从这句话里听出了什么？（她不想让哥哥伤心，非常体贴哥哥；因为哥哥整日为一个双眼失明的妹妹的生活够劳累了，不想再为满足自己的愿望使哥哥难过了；盲姑娘那种被生活所迫，而强压住内心对音乐热爱的无奈……）3.师：这

5、真是一个——善良、体贴、善解人意的盲姑娘啊！来，同学们让我们带着这份理解读一读这段话，一个姑娘说：……4.同学们，此时站在屋外的贝多芬，听到兄妹俩的对话，这份手足情深感动了贝多芬（板书：感动）于是他推开门，轻轻地走了进去，为盲姑娘弹了一曲。预设四：一曲弹完，盲姑娘有什么反应呢？【P:盲姑娘听了…】1.“入了神”——盲姑娘陶醉于音乐艺术中。2.“弹得多纯熟呀！感情多深哪！”——盲姑娘爱音乐，懂音乐，有很高的欣赏水平。（我们一般听别人弹琴，知道弹得熟练就很不错了，而盲姑娘不仅知道这一点，还听出了贝多芬弹的曲子所表达的感情。）（指名读）3.标点很重要，你关注了吗？（连用2个感

6、叹号，说明语气坚定、感情激动）4.句子中出现了两个“您”，请读一读，有什么不一样？（第一个表示猜想，语调稍微长一些；第二个表示肯定，肯定是贝多芬本人）5.双目失明的盲姑娘与贝多芬素不相识，为什么仅凭一首曲子就能猜到弹琴的是贝多芬呢？（弹得如此纯熟，对乐曲的感情体会得这么深刻，只有曲子的创作者——贝多芬本人才能做到。）6.师：贝多芬所要表达的一切的一切，盲姑娘都懂，真是贝多芬的知音啊！7.同学们，知音难求啊！如果说贝多芬是被兄妹俩热爱音乐所感动，那么能在这样一个简陋的茅屋里遇见知音，贝多芬此时的内心是万分的…（板书激动）。预设五：他没有回答盲姑娘的问话，这时，一阵风【】（

7、示意学生接读这段文字）1.师：贝多芬望了望，他望见了(望见善解人意的姑娘；他望见了(望见了相互体贴的兄妹俩)；他还望见了(望见了清幽的小屋）…2.看到这一切，贝多芬激情澎湃、百感交集。此时此刻他心中最想做的是什么？（我要为她们献上一曲。)3.师：【P诗画】我们知道，艺术家都是用自己创作的作品来抒发内心感受的，诗人李白观赏了雄奇的庐山瀑布，心中被壮丽的自然景观所感，她就写下了《望庐山瀑布》这千古名篇；画家列宾看到艰苦挣扎的伏尔加河上的纤夫，就用色块和线条描绘出《伏尔加河上的纤夫》这幅世界名画。四、赏读想象，感悟陶醉1.贝多芬在这样一个幽静的