语文人教版二年级上册一分钟教学设计

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1、7一分钟人教版小学语文二年级上册1932执教：顺义区李桥中心小学校李书嘉2017-6-6《一分钟》教学设计指导思想与理论依据：架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度。让学生想到分秒必争年年如此，一生坚持。使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究，读懂故事，懂得珍惜一分钟、科学利用一分钟,体会一分钟的宝贵。教材分析：《一分钟》是人教版语文二年级上册的第7课。课文以小学生喜爱的故事形式出现，

2、内容较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密，通过教学让学生体会一分钟的重要，感受时间的宝贵。让学生在生活中能正确对待生命的每一分钟。学情分析：由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。学生对于准确的提

3、取信息有些难度，需要在教学过程中加以引导，培养学生准确提取信息的能力。课前准备：学生试一试一分钟能干哪些事？如一分钟做多少道口算题，写几个字，读多少字课文……教学目标:1.会认9个字，正确流利地朗读课文。2.正确、规范的书写“迟”。3.理解课文的主要内容,结合课文和生活实际初步体会时间的宝贵,懂得严格要求自己、珍惜时间。教学重点：会认9个字并能初步了解课文大意。教学难点：体会一分钟的重要，感受到时间的宝贵。教学过程:一、揭示课题，引入新课1.板书课题，强调生字“钟”。2.齐读课题。（设计意图：在书写课题时

4、引入“钟”字的学习，让学生有意识的学习生字。）二、初读课文，学习生字1.学生自由读课文，注意把字音读准确，读不好的词句多读几遍。2.学习字词闹钟迟到决定叹气后悔3.去掉拼音你还会读吗？4.强调易错读音哈欠丁零零5.学习生字不仅要读准字音，还要记住他们的样子，你有什么好的办法记住他们呢？预设：可以运用熟字加熟字、熟字加偏旁、在生活中识字和字源等方法。6.下面我们来做一个小游戏，看看你们是不是真的掌握了这些字。游戏：找朋友，快速把分解的字拼好，再说一说是怎么拼的。（设计意图：采用多种方法让学生学习生字，使学生

5、更好的把握本课的生字词。通过游戏的方式，激发学生的学习兴趣，巩固学习过的生字。）三、读文入境,探究自悟1.把词语带回到文中找学生分段读，这次不仅要读准确，还要把句子读通顺、流利。其他同学边听边思考这篇课文主要讲了一件什么事儿呢？预设：元元起晚了一分钟，却迟到了二十分钟。2.你能用屏幕上的词再来说说课文的主要内容吗？元元一分钟迟到后悔预设：元元起晚了一分钟，却迟到了二十分钟，他非常的后悔。（设计意图：整体了解课文的内容，培养孩子的阅读理解能力。引导学生用简练的语言概括课文的主要内容。） 3.按要求自学课文(

6、1)出示：轻声朗读课文，想一想元元只多睡了一分钟,可却迟到了二十分钟的原因。与同桌交流一下。（2）汇报预设：因为元元多睡了这一分钟。因为红灯亮了。因为等了好一会儿，才走过十字路口。眼看就要跑到车站，车子开了。还可能是因为元元等不到公共汽车，他决定走到学校去。他叹了口气说：“要是早一分钟就好了。”他又叹了口气说：“要是早一分钟就好了。”要是，就。（设计意图：通过自主学习，让学生体会一分钟的重要，感受时间的宝贵。培养学生有全面思考问题的意识。）（3）指导朗读第四自然段，体会元元的心情。没有赶上绿灯没有赶上公交

7、汽车走路上学（4）小结：是啊，因为没有赶上绿灯、没有赶上公交汽车所以元元只能走路上学。最后导致他迟到了20分钟。（5）展开想象元元红着脸，低着头，非常后悔，心里想：要是，就。（6）拓展关于珍惜时间的名言警句总结：同学们，今天我们讲了第7课一分钟，知道了要珍惜时间。我们还认识了这些生字朋友，我们再来读一读他们吧。四、学习“迟”的书写（机动）（1）认真观察“迟”在书上田字格里占位，想要写好这个字应该注意什么？（2）师范写（3）学生描一个写一个，展评，再写一个。（设计意图：认字方法多元化，培养学生发散思维，实现

8、认写迁移，指导写好典型字。）五、布置作业把你的收获说给父母听。板书：7一分钟迟